青少年社會工作理論與實務(wù)

前言
案例教學(xué)的實踐研究
1 案例教學(xué)的理論依據(jù)
2 案例教學(xué)的實踐分析
3 案例教學(xué)的總結(jié)與反思
參考文獻
農(nóng)村留守少年自我認同困境的小組工作介入研究
1 研究緣起
2 農(nóng)村留守少年自我認同困境的小組工作實踐
3 農(nóng)村留守少年自我認同困境的小組工作反思與建議
參考文獻
案例使用說明
焦點解決取向：歷奇活動在青少年小組工作中的運用研究
1 理論依據(jù)
2 以焦點解決取向及歷奇活動開展青少年小組工作的優(yōu)勢分析
3 以焦點解決取向及歷奇活動開展青少年小組工作的實踐
4 以焦點解決取向及歷奇活動開展青少年小組工作的研究反思
5 以焦點解決取向及歷奇活動開展青少年小組工作的改進策略
參考文獻
案例使用說明
農(nóng)村留守少年“初二現(xiàn)象”的實務(wù)研究
1 農(nóng)村留守少年概況
2 農(nóng)村留守少年“初二現(xiàn)象”的表現(xiàn)
3 農(nóng)村“初二”留守少年的需求評估
4 農(nóng)村留守少年“初二現(xiàn)象”的小組工作實施
5 農(nóng)村留守少年“初二現(xiàn)象”小組工作評估
6 農(nóng)村留守少年“初二現(xiàn)象”小組工作反思
參考文獻
案例使用說明
初中生抗逆力提升的小組工作研究
1 理論基礎(chǔ)
2 S校初中生抗逆力調(diào)查
3 “成長的不倒翁”抗逆力提升小組工作實施
4 “成長的不倒翁”抗逆力提升小組工作成效評估
5 “成長的不倒翁”抗逆力提升小組工作總結(jié)與建議
參考文獻
案例使用說明
歷奇輔導(dǎo)影響學(xué)校青少年自我效能感的小組工作研究
1 理論依據(jù)
2 學(xué)校青少年自我效能感現(xiàn)狀
3 歷奇輔導(dǎo)影響學(xué)校青少年自我效能感的小組實踐
4 歷奇輔導(dǎo)影響學(xué)校青少年自我效能感的小組成效評估
5 歷奇輔導(dǎo)影響學(xué)校青少年自我效能感的研究反思與建議
參考文獻
案例使用說明
流動兒童多元需求的社區(qū)營造研究
1 理論依據(jù)
2 社區(qū)資源與流動兒童的多元需求分析
3 流動兒童多元需求的社區(qū)營造目標(biāo)及策略
4 流動兒童多元需求的社區(qū)營造實施
5 流動兒童多元需求的社區(qū)營造評估
6 流動兒童多元需求社區(qū)營造的反思與建議
參考文獻
案例使用說明
農(nóng)民工隨遷子女社會適應(yīng)的平行小組介入研究
1 理論依據(jù)
2 廣州市農(nóng)民工隨遷子女社會適應(yīng)狀況及存在問題
3 農(nóng)民工隨遷子女社會適應(yīng)的平行小組工作介入
4 農(nóng)民工隨遷子女社會適應(yīng)的平行小組介入成效評估
5 農(nóng)民工隨遷子女社會適應(yīng)平行小組介入的反思與建議
參考文獻
案例使用說明
雅安災(zāi)后兒童心理撫慰的小組工作研究
1 理論基礎(chǔ)
2 蘆山震區(qū)兒童的主要心理困境
3 小組工作在蘆山震區(qū)兒童心理撫慰工作中的應(yīng)用
4 小組工作應(yīng)用于災(zāi)后兒童心理撫慰的結(jié)論與反思
參考文獻
案例使用說明
初中生學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的家?；痈深A(yù)研究
1 理論依據(jù)
2 初中生學(xué)習(xí)習(xí)慣不良調(diào)查
3 家校互動對初中生學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的干預(yù)理念與策略
4 家?；訉Τ踔猩鷮W(xué)習(xí)習(xí)慣不良的工作實施
5 家校互動干預(yù)初中生學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的效果評估
6 家?；又谐踔猩鷮W(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的拓展性思考
參考文獻
案例使用說明
結(jié)構(gòu)-家庭治療視角下農(nóng)村青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的個案研究
1 理論依據(jù)和研究方法
2 基于結(jié)構(gòu)-家庭視角的青少年網(wǎng)絡(luò)成癮個案干預(yù)
3 結(jié)構(gòu)-家庭治療干預(yù)青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的成效評估
4 結(jié)構(gòu)-家庭視角下農(nóng)村青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的研究反思
參考文獻
案例使用說明
青少年行為偏差的社會工作介入研究
1 理論依據(jù)
2 廣州市“青年地帶”項目介紹
3 廣州市青少年行為偏差的表現(xiàn)
4 廣州市“青年地帶”項目介入青少年行為偏差分析
5 社會工作介入青少年行為偏差的研究結(jié)論與反思
參考文獻
案例使用說明