終身學(xué)習(xí)時代背景下的英語移動學(xué)習(xí)

理論篇
第一章 學(xué)習(xí)終身化的現(xiàn)實背景
第一節(jié) 學(xué)習(xí)終身化及新的學(xué)習(xí)譜系
第二節(jié) 非正式學(xué)習(xí)及其多樣性
第三節(jié) 泛在學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)終身化
第二章 新時代的學(xué)習(xí)模式——移動學(xué)習(xí)
第一節(jié) 什么是移動學(xué)習(xí)
第二節(jié) 移動學(xué)習(xí)的優(yōu)勢和帶來的挑戰(zhàn)
第三節(jié) 如何更好地利用移動學(xué)習(xí)
第三章 信息化環(huán)境下英語移動課堂教學(xué)產(chǎn)生的背景
第一節(jié) 信息技術(shù)發(fā)展的時代背景
第二節(jié) 數(shù)字化時代的教育變革
第三節(jié) 求知創(chuàng)新的社會需求
第四節(jié) 大學(xué)英語移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)需求分析
第四章 英語移動課堂的構(gòu)造
第一節(jié) 理論基礎(chǔ)
第二節(jié) 教學(xué)方法
第三節(jié) 任務(wù)型體驗式學(xué)習(xí)
第四節(jié) 學(xué)習(xí)環(huán)境的便捷性
第五節(jié) 移動學(xué)習(xí)的理論模型研究
第五章 英語移動學(xué)習(xí)中教學(xué)管理與技術(shù)接入水平
第一節(jié) 英語移動學(xué)習(xí)計劃的制訂
第二節(jié) 英語移動學(xué)習(xí)課堂中的接入水平
第六章 英語移動自主課堂教學(xué)模式的構(gòu)建
第一節(jié) 師生進入移動自主學(xué)習(xí)角色
第二節(jié) 英語移動自主課堂的改革突破
第三節(jié) 構(gòu)建英語移動自主課堂教學(xué)的重要性
第七章 英語移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)
實踐篇
第八章 網(wǎng)絡(luò)時代大學(xué)英語課程的定位
第一節(jié) 課程的概念與本質(zhì)
第二節(jié) 網(wǎng)絡(luò)與大學(xué)英語課堂教學(xué)
第三節(jié) 大學(xué)英語教學(xué)改革
第四節(jié) 大學(xué)英語課程的變化與定位
第九章 基于移動學(xué)習(xí)的大學(xué)英語聽說教學(xué)模式研究
第一節(jié) 移動學(xué)習(xí)與移動語言學(xué)習(xí)
第二節(jié) 移動技術(shù)支持的大學(xué)英語混合式聽說教學(xué)模式建構(gòu)
第三節(jié) 移動技術(shù)支持的大學(xué)英語混合式聽說教學(xué)模式中的形成性評價
第十章 翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用
第一節(jié) 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式及其理論淵源
第二節(jié) 基于翻轉(zhuǎn)課堂的大學(xué)英語教學(xué)模式設(shè)計
第三節(jié) 基于翻轉(zhuǎn)課堂思想的本科英語教學(xué)模式的實施
第十一章 微課在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用
第一節(jié) 微課在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用概述
第二節(jié) 基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂模式在英語寫作中的實踐研究
第三節(jié) 多模態(tài)話語分析下大學(xué)英語微課教學(xué)的實踐探索
第十二章 慕課在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用
第一節(jié) 慕課的起源
第二節(jié) 慕課的特征與時代意義
第三節(jié) 慕課與大學(xué)英語ESP教學(xué)
第十三章 英語課堂與移動學(xué)習(xí)的生態(tài)化探究
第一節(jié) 教學(xué)變化與失調(diào)
第二節(jié) 對傳統(tǒng)理論的挑戰(zhàn)
第三節(jié) 生態(tài)學(xué)視角審視下的外語教學(xué)
第四節(jié) 外語教學(xué)中的生態(tài)系統(tǒng)與生態(tài)位
第五節(jié) 走向英語教學(xué)的動態(tài)平衡
后記
參考文獻(xiàn)