職通漢語(yǔ) 口語(yǔ)5（漢文版）

　　《職通漢語(yǔ)：口語(yǔ)5（漢文版）/應(yīng)用型院校國(guó)家通用語(yǔ)言文字教材》共18課，每課由以下幾部分組成：話題指出本課主要的交際話題。教師在授課、學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，可做到心中有數(shù)，目標(biāo)明確。重點(diǎn)句子指出本課應(yīng)該重點(diǎn)掌握的句子，這些句子體現(xiàn)口語(yǔ)交際的特點(diǎn)，有一定的實(shí)用性，需要學(xué)生記住，在課后練習(xí)中也設(shè)置了有針對(duì)性的操練。課文這部分由兩個(gè)對(duì)話和一篇敘述體文章組成，均圍繞著本課的“話題”進(jìn)行。課文內(nèi)容涉及日常交際的方方面面。課文中的人物在全冊(cè)中反復(fù)出現(xiàn)，他們是一個(gè)有關(guān)聯(lián)的群體，可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的親切感。詞語(yǔ)《職通漢語(yǔ)：口語(yǔ)5（漢文版）/應(yīng)用型院校國(guó)家通用語(yǔ)言文字教材》課文中的生詞主要是《中國(guó)少數(shù)民族漢語(yǔ)水平等級(jí)考試大綱（四級(jí)）》所列詞語(yǔ)。書后附有生詞表。每課最后“小詞典”的生詞可做一般認(rèn)知處理，也可用于擴(kuò)大詞匯量。練習(xí)《職通漢語(yǔ)：口語(yǔ)5（漢文版）/應(yīng)用型院校國(guó)家通用語(yǔ)言文字教材》每課設(shè)置練習(xí)九項(xiàng)左右，主要有以下幾類：（一）通過(guò)朗讀來(lái)操練鞏固所學(xué)句式。（二）選擇合適的詞語(yǔ)完成句子，考查學(xué)習(xí)者對(duì)本課常用詞語(yǔ)的理解情況。（三）用所給詞語(yǔ)或句型完成句子或?qū)υ挘瑱z驗(yàn)學(xué)習(xí)者對(duì)本課重點(diǎn)內(nèi)容的掌握情況。（四）用指定的句式改寫句子，鞏固所學(xué)句式。（五）聽(tīng)短文完成練習(xí)，有助于學(xué)習(xí)者聽(tīng)和說(shuō)能力的同步提高，聽(tīng)的內(nèi)容也多與本課話題相關(guān)。（六）成段表達(dá)，給出了表達(dá)思路與結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生能比較容易地按照所給脈絡(luò)表達(dá)出大段內(nèi)容，并培養(yǎng)邏輯思維能力。（七）完成任務(wù)，目的是將所學(xué)漢語(yǔ)應(yīng)用到實(shí)際生活，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者在課堂外使用漢語(yǔ)，在完成“任務(wù)”的過(guò)程中鞏固所學(xué)。（八）看圖說(shuō)話，用于提高學(xué)習(xí)者的讀圖能力和自主表達(dá)的能力。（九）話題討論或辯論，則是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的思辨能力，在課堂討論、辯論的過(guò)程中提高表達(dá)能力，增加對(duì)社會(huì)的思考，提供的兩個(gè)小題可根據(jù)課時(shí)酌情選一個(gè)練習(xí)。以上練習(xí)可以在老師指導(dǎo)下分組進(jìn)行，也可以結(jié)對(duì)進(jìn)行。在實(shí)際教學(xué)中，可根據(jù)具體情況對(duì)練習(xí)做適當(dāng)增減調(diào)整。練習(xí)中的“參考詞匯”“參考句型”等僅供參考，學(xué)生可根據(jù)表達(dá)需要選擇使用，也可不用?！堵毻h語(yǔ)：口語(yǔ)5（漢文版）/應(yīng)用型院校國(guó)家通用語(yǔ)言文字教材》各課的課文、詞語(yǔ)以及部分練習(xí)內(nèi)容均配有錄音。掃每課后的二維碼，可實(shí)現(xiàn)手機(jī)在線播放。

　　陳光磊，著名語(yǔ)言學(xué)專家，師從陳望道，復(fù)旦大學(xué)國(guó)際文化交流學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師，長(zhǎng)期從事漢語(yǔ)教學(xué)與研究，具有多年以漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。其著作有《中國(guó)古代名句小詞典》《話題口語(yǔ)》《修辭論稿》《中國(guó)慣用語(yǔ)》《漢語(yǔ)詞法論》《直捷漢語(yǔ)口語(yǔ)》《漢語(yǔ)口語(yǔ)教程初級(jí)》（A種本）等。