產(chǎn)品設(shè)計方法學

　　1．權(quán)wei指導(dǎo)，引領(lǐng)教學。依托相關(guān)院校，經(jīng)相關(guān)專家指導(dǎo)，廣泛聯(lián)系全國專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、專家和老師，組編高質(zhì)量的系列教材，以引領(lǐng)教學和人才培養(yǎng)。 2．立足課堂，方便一線。為方便一線教學，系列教材注重立足課堂，既有經(jīng)典的傳統(tǒng)專業(yè)教材，又有新興的專業(yè)教材，且課件、PPT、掛圖等配套元素齊全，融入了新教學理念和教學要求，符合教改主題，以探索、引領(lǐng)人才培養(yǎng)模式，能廣泛適應(yīng)各層次的教學需要。 3．反映改革，凝聚成果。由優(yōu)秀的院校和老師牽頭，帶領(lǐng)各地各類院校共同組編，將教改要求和成果融入其中，反映新教學理念、要求和發(fā)展趨勢，體現(xiàn)了兼收并蓄的思想，層次分明，能滿足不同層次和水平的教學要求。 4．工學結(jié)合，能力培養(yǎng)。結(jié)合實際，在工學結(jié)合的基礎(chǔ)上，注重能力培養(yǎng)。有的教材采用工學結(jié)合，項目引導(dǎo)的編寫模式，有的教材按照傳統(tǒng)章節(jié)形式進行編寫，做到具體情況具體分析，采用合適的理念和體例進行編寫，力求使教材適應(yīng)人才培養(yǎng)和課程教學的需要。 5．任務(wù)驅(qū)動，任務(wù)導(dǎo)向，雙證溝通。立足院校教學和學生的特點，所編教材全面反映當前教學改革的成果，切實體現(xiàn)新的教學理念和理論、實踐和素質(zhì)教育相互融合的課程體系。

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