演進(jìn)與變革：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)研究

第一章 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中國(guó)高等教育的機(jī)遇與挑戰(zhàn)
第一節(jié) 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高等教育的核心與本質(zhì)
第二節(jié) 互聯(lián)網(wǎng)給中國(guó)高等教育帶來(lái)的機(jī)遇
第三節(jié) 互聯(lián)網(wǎng)給中國(guó)高等教育帶來(lái)的挑戰(zhàn)
第二章 英語(yǔ)教學(xué)概述
第一節(jié) 英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)涵
第二節(jié) 英語(yǔ)教學(xué)的因素
第三節(jié) 英語(yǔ)教學(xué)的常用方法
第三章 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀
第一節(jié) 我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展歷史
第二節(jié) 大學(xué)英語(yǔ)的課程管理
第三節(jié) 大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)改革的必要性與目標(biāo)
第四章 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)課堂的失衡與重構(gòu)
第一節(jié) 大學(xué)英語(yǔ)課堂的生態(tài)研究
第二節(jié) 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)課堂的失衡現(xiàn)狀
第三節(jié) 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)課堂生態(tài)的重構(gòu)
第五章 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)教學(xué)策略與學(xué)習(xí)策略的改革
第一節(jié) 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)教學(xué)策略改革
第二節(jié) 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略改革
第六章 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的應(yīng)用研究
第一節(jié) 大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀
第二節(jié) 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)與大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)
第三節(jié) 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)支持平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)
第七章 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)的應(yīng)用研究
第一節(jié) 移動(dòng)學(xué)習(xí)與移動(dòng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)
第二節(jié) 英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)中教學(xué)管理與技術(shù)接入水平
第三節(jié) 移動(dòng)技術(shù)支持的大學(xué)英語(yǔ)混合式聽(tīng)說(shuō)教學(xué)模式中的形成性評(píng)價(jià)
第八章 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)微課的應(yīng)用
第一節(jié) 微課在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用概述
第二節(jié) 多模態(tài)話語(yǔ)分析下英語(yǔ)微課教學(xué)的實(shí)踐探索
第三節(jié) 基于微課的英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究
第九章 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)多模態(tài)課堂教學(xué)的應(yīng)用
第一節(jié) 多模態(tài)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)原則模型
第二節(jié) 基于MAP的大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)
第三節(jié) 多模態(tài)互動(dòng)分析框架在大學(xué)英語(yǔ)中的運(yùn)用
第十章 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展研究
第一節(jié) 英語(yǔ)教師發(fā)展的重要性
第二節(jié) 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)教學(xué)改革與教師專業(yè)發(fā)展關(guān)系解讀
第三節(jié) 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)教師培訓(xùn)模式研究
參考文獻(xiàn)