解讀與實施

第一章  體育與健康課程標準背景解讀…1第一節(jié)  歷史地看待體育與健康課程標準的形成與完善…4一、歷史地看待《體育與健康課程標準（實驗）》的形成與完善 …4二、不可否定《體育與健康課程標準（實驗）》對學校體育的歷史貢獻…7第二節(jié)  《體育與健康課程標準（2017年版）》要點釋義與辨析…9一、《體育與健康課程標準（2017年版）》要點指南…11二、《體育與健康課程標準（2017年版）》前言的解讀…19三、《體育與健康課程標準（2017年版）》的設計思路與理念…23第二章  《體育與健康課程標準（2017年版）》文本解讀…34第一節(jié)  關于“課程性質”的解讀…35一、“課程性質”——明定位…36二、“課程性質”文本的解讀…36第二節(jié)  關于“課程理念”的解讀…42一、“課程理念”——明品格…43二、“課程理念”文本的解讀…43第三節(jié)  關于“課程目標”的解讀…49一、“課程目標”——明方向…50二、“課程目標”文本的解讀…51第四節(jié)  關于“課程結構”的解讀…55一、“課程結構”——明范圍…55二、“課程結構”文本的解讀…56第五節(jié)  關于“課程內容”的解讀…58一、“課程內容”——明選編…59二、“課程內容”文本的解讀…59第六節(jié)  關于“學業(yè)質量標準”的解讀…68一、“學業(yè)質量標準”——明考核…68二、“學業(yè)質量標準”文本的解讀…69三、“學業(yè)質量標準”的實施策略…70第七節(jié)  關于“實施建議”的解讀…71一、“實施建議”——明要求…72二、“實施建議”文本的解讀…72第三章  “五個學習領域”目標與總目標、分目標的關系及其實施與策略…80第一節(jié)  “五個學習領域”目標與總目標、分目標之間的關系…81第二節(jié)  “五個學習領域”目標的實施…85一、運動參與…85二、運動技能…87三、身體健康…88四、心理健康與社會適應…90第四章  《體育與健康課程標準（2017年版）》的教學實施與策略…92第一節(jié)  課程標準“學練結構、教學情境”實施的原則…92一、“為學習而設計”的原則…93二、“為理解而教”的原則…94三、“學習自由度”的原則…95第二節(jié)  課程標準“學練結構、教學情境”實施的策略…96第三節(jié)  課程標準“學練結構、教學情境”實施的方法…99第四節(jié)  課程標準“學練結構、教學情境”實施的手段…102一、教學準備階段…103二、教學基本階段…106三、教學結束階段…109第五節(jié)  案例：高一年級籃球課信息加工教學策略的安排…110主要參考文獻…113附件1：《普通高中體育與健康課程標準（2017年版）》…116附錄1  體育與健康學科核心素養(yǎng)水平劃分…202附錄2  教學與評價案例…204附錄3  術語解釋…220附件2：制訂地方體育與健康課程實施方案和學校體育與健康課程實施計劃的建議…222附件3：發(fā)展學生自主、合作、探究學習能力案例…224附件4：體育與健康學習評價參考用表…227案例1：××市體育與健康課程實施方案…231案例2：××學校體育與健康課程實施方案…233