延安時(shí)期馬克思主義大眾化實(shí)踐研究：以根據(jù)地農(nóng)民教育為中心

緒論
一 從實(shí)踐角度研究馬克思主義大眾化的必要性
二 延安時(shí)期與馬克思主義大眾化
三 通過農(nóng)民教育實(shí)現(xiàn)馬克思主義大眾化
四 本書的研究思路及資料
第一章 中國共產(chǎn)黨與馬克思主義大眾化
一 民主革命時(shí)期馬克思主義大眾化的歷史語境
1．近代民族國家建設(shè)與“大眾”的崛起
2．馬克思主義在中國的傳播
二 馬克思主義大眾化理論的初步建構(gòu)
1．勞工大眾是社會(huì)革命的主體力量
2．必須以農(nóng)民群體為主要對象推動(dòng)馬克思主義大眾化
3．農(nóng)民教育是馬克思主義大眾化的實(shí)踐載體
三 延安時(shí)期馬克思主義大眾化理論的完善
1．明確了大眾化的對象和實(shí)質(zhì)
2．理清了推進(jìn)馬克思主義大眾化的幾個(gè)重要關(guān)系
3．馬克思主義大眾化的主要內(nèi)容
第二章 大眾化實(shí)踐之一：抗戰(zhàn)愛國的民族意識(shí)教育
一 中國近代民族主義和建立民族國家
1．中國近代民族主義源流
2．中國反侵略斗爭與民族國家建立的同步性
二 中國共產(chǎn)黨關(guān)于民族戰(zhàn)爭的理論與主張
1．對傳統(tǒng)民族主義和近代民族主義的超越
2．中國共產(chǎn)黨關(guān)于民族戰(zhàn)爭的觀點(diǎn)
三 農(nóng)民與鄉(xiāng)村民族主義
1．農(nóng)民是否有自發(fā)的民族主義
2．農(nóng)民最初對待抗日的態(tài)度
四 抗戰(zhàn)教育的全面實(shí)施
1．通過文化教育提高農(nóng)民的民族意識(shí)
2．寓教于樂的抗戰(zhàn)教育
3．抗戰(zhàn)教育與改善農(nóng)民生活相結(jié)合
五 對民族國家的認(rèn)同與農(nóng)民愛國主義高漲
1．以民族國家取代宗族
2．學(xué)習(xí)做模范公民
3．農(nóng)民積極支持抗戰(zhàn)
第三章 大眾化實(shí)踐之二：階級斗爭教育與鄉(xiāng)村社會(huì)變遷
一 馬克思主義的階級斗爭理論
1．經(jīng)典馬克思主義的階級斗爭理論
2．中國共產(chǎn)黨的階級斗爭理論及宣傳
二 中國傳統(tǒng)鄉(xiāng)村的現(xiàn)實(shí)狀況
1．傳統(tǒng)鄉(xiāng)村的社會(huì)結(jié)構(gòu)及分層觀念
2．農(nóng)民的反抗和階級斗爭的基礎(chǔ)
三 階級斗爭教育的深入與土地改革運(yùn)動(dòng)
1．階級意識(shí)的灌輸
2．組織階級隊(duì)伍
3．實(shí)際斗爭中的階級教育
四 階級斗爭理論大眾化的成效
1．階級斗爭改變了鄉(xiāng)村社會(huì)結(jié)構(gòu)
2．階級斗爭促進(jìn)了農(nóng)民意識(shí)的變化
3．階級斗爭的過程重塑了農(nóng)民與國家的關(guān)系
……
第四章 大眾化實(shí)踐之三：民主政治教育與日常生活
第五章 馬克思主義大眾化的艱辛探索：個(gè)案研究
第六章 延安時(shí)期農(nóng)民教育推動(dòng)馬克思主義大眾化的特征分析
第七章 結(jié)語
主要參考文獻(xiàn)
后記