網(wǎng)絡輿情環(huán)境下高校思想政治教育話語權(quán)研究

　　大學生的網(wǎng)絡參與平臺主要是微信、博客、微博、BBS等。同時，大學生由于知識的增加和環(huán)境的影響，對話語權(quán)掌控意識越來越明確。網(wǎng)絡思想政治教育作為思想政治教育在現(xiàn)代化媒體中的延伸，利用網(wǎng)絡平臺，運用話語進行交往、說事體現(xiàn)理論說服力，其核心含義就是“一定的群體或個人基于網(wǎng)絡或網(wǎng)絡背景，對受眾施加一定的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范等方面的影響，使他們形成符合一定社會階級所需要的思想政治品德的社會實踐活動”。網(wǎng)絡時代大學生的思想觀念和行為方式都在發(fā)生深刻變化。大學生是網(wǎng)絡思想政治教育中的教育對象，更是網(wǎng)絡時代活躍的主體，大學生想通過開放的網(wǎng)絡占據(jù)屬于自己的天地。與此同時，教育者在網(wǎng)絡思想政治教育話語中占據(jù)著話語優(yōu)勢和強勢權(quán)力。雙方都在尋求和諧的話語機制，試圖達成主體間話語平衡。但雙方在行使話語權(quán)過程中又存在失范、失語等令人擔憂的情況，使得網(wǎng)絡思想政治教育陷入來自大學生與教育者的雙重困境。當下大學生網(wǎng)絡思想政治教育話語權(quán)弱化，一個重要的原因就是在網(wǎng)絡環(huán)境下大學生與教育者之間產(chǎn)生了話語鴻溝。大學生的專業(yè)素養(yǎng)和生活閱歷不夠，什么時候該說什么話的能力不足，造成在行使自己網(wǎng)絡話語權(quán)時表達不妥甚至話語失范。對于教育者來說，教育場所由傳統(tǒng)課堂轉(zhuǎn)變成了虛擬的網(wǎng)絡世界，不少教育者對于這種教育場所和環(huán)境的轉(zhuǎn)變不適應，仍然照搬傳統(tǒng)思想政治教育“我講你聽”的教育模式，沒有與大學生產(chǎn)生話語共鳴，使得自己話語權(quán)無處行使。中共中央、國務院《關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》明確提出：“學校教育要堅持育人為本、德育為先，把人才培養(yǎng)作為根本任務，把思想政治教育擺在首要位置。”學校是思想政治教育的主陣地和主渠道，學校的教學、管理、文化工作往往需要以多種多樣的話語形式、依托大量話語平臺來完成。因此，學校是構(gòu)建和提升思想政治教育話語權(quán)不可放棄的話語空間，在學校這一重要的話語陣地上構(gòu)筑“思想防御工事”，必須加強教材、課堂、刊物等學校各類話語平臺和話語載體的管理，充分發(fā)揮黨團組織的話語實踐組織和話語導向作用，營建良好的校園文化氛圍，培植和滋養(yǎng)校園話語陣地的思想內(nèi)核，加強建立高校話語制度保障，提高思想政治教育話語權(quán)的運用藝術(shù)，進一步推動高校思想政治教育話語權(quán)的創(chuàng)新發(fā)展。

　　齊琳娜（1971-），女，河南省南陽市人?，F(xiàn)就職于南陽理工學院，副教授。從事高校思想政治教育20多年。先后在國家核心刊物上發(fā)表論文15篇，主持省級課題3項，出版專著2部，參編著作3部。曾榮獲河南省南陽市“學術(shù)帶頭人”、河南省“教學標兵”等榮譽稱號，具有較高的教學、科研水平。