網(wǎng)絡(luò)輿情環(huán)境下高校思想政治教育話語權(quán)研究

　　大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)參與平臺(tái)主要是微信、博客、微博、BBS等。同時(shí)，大學(xué)生由于知識(shí)的增加和環(huán)境的影響，對(duì)話語權(quán)掌控意識(shí)越來越明確。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育作為思想政治教育在現(xiàn)代化媒體中的延伸，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，運(yùn)用話語進(jìn)行交往、說事體現(xiàn)理論說服力，其核心含義就是“一定的群體或個(gè)人基于網(wǎng)絡(luò)或網(wǎng)絡(luò)背景，對(duì)受眾施加一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范等方面的影響，使他們形成符合一定社會(huì)階級(jí)所需要的思想政治品德的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生的思想觀念和行為方式都在發(fā)生深刻變化。大學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中的教育對(duì)象，更是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代活躍的主體，大學(xué)生想通過開放的網(wǎng)絡(luò)占據(jù)屬于自己的天地。與此同時(shí)，教育者在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語中占據(jù)著話語優(yōu)勢(shì)和強(qiáng)勢(shì)權(quán)力。雙方都在尋求和諧的話語機(jī)制，試圖達(dá)成主體間話語平衡。但雙方在行使話語權(quán)過程中又存在失范、失語等令人擔(dān)憂的情況，使得網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陷入來自大學(xué)生與教育者的雙重困境。當(dāng)下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語權(quán)弱化，一個(gè)重要的原因就是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生與教育者之間產(chǎn)生了話語鴻溝。大學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和生活閱歷不夠，什么時(shí)候該說什么話的能力不足，造成在行使自己網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)時(shí)表達(dá)不妥甚至話語失范。對(duì)于教育者來說，教育場(chǎng)所由傳統(tǒng)課堂轉(zhuǎn)變成了虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，不少教育者對(duì)于這種教育場(chǎng)所和環(huán)境的轉(zhuǎn)變不適應(yīng)，仍然照搬傳統(tǒng)思想政治教育“我講你聽”的教育模式，沒有與大學(xué)生產(chǎn)生話語共鳴，使得自己話語權(quán)無處行使。中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》明確提出：“學(xué)校教育要堅(jiān)持育人為本、德育為先，把人才培養(yǎng)作為根本任務(wù)，把思想政治教育擺在首要位置?！睂W(xué)校是思想政治教育的主陣地和主渠道，學(xué)校的教學(xué)、管理、文化工作往往需要以多種多樣的話語形式、依托大量話語平臺(tái)來完成。因此，學(xué)校是構(gòu)建和提升思想政治教育話語權(quán)不可放棄的話語空間，在學(xué)校這一重要的話語陣地上構(gòu)筑“思想防御工事”，必須加強(qiáng)教材、課堂、刊物等學(xué)校各類話語平臺(tái)和話語載體的管理，充分發(fā)揮黨團(tuán)組織的話語實(shí)踐組織和話語導(dǎo)向作用，營(yíng)建良好的校園文化氛圍，培植和滋養(yǎng)校園話語陣地的思想內(nèi)核，加強(qiáng)建立高校話語制度保障，提高思想政治教育話語權(quán)的運(yùn)用藝術(shù)，進(jìn)一步推動(dòng)高校思想政治教育話語權(quán)的創(chuàng)新發(fā)展。

　　齊琳娜（1971-），女，河南省南陽(yáng)市人。現(xiàn)就職于南陽(yáng)理工學(xué)院，副教授。從事高校思想政治教育20多年。先后在國(guó)家核心刊物上發(fā)表論文15篇，主持省級(jí)課題3項(xiàng)，出版專著2部，參編著作3部。曾榮獲河南省南陽(yáng)市“學(xué)術(shù)帶頭人”、河南省“教學(xué)標(biāo)兵”等榮譽(yù)稱號(hào)，具有較高的教學(xué)、科研水平。