高職公共英語(yǔ)創(chuàng)新理論與實(shí)踐

定　價(jià)：￥32.00

作　者：	張洪穎
出版社：	世界知識(shí)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787501254705	出版時(shí)間：	2017-06-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	287	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　我國(guó)高等職業(yè)教育研究起步較晚，但隨著高職教育改革的不斷推進(jìn)，高等職業(yè)教育公共英語(yǔ)教學(xué)研究的文獻(xiàn)資料也不斷增多。綜合國(guó)內(nèi)外研究成果可見(jiàn)，高職公共英語(yǔ)教學(xué)的研究領(lǐng)域不斷拓寬，研究?jī)?nèi)容和研究方法不斷豐富。但縱觀我國(guó)高職公共教學(xué)的研究，不難看出：①研究深度不足，很多研究只是從廣義層面上調(diào)查和分析教學(xué)存在的問(wèn)題及解決策略，未提出可操作性的建議和策略，對(duì)實(shí)際的教學(xué)缺乏指導(dǎo)性和可操作性；②現(xiàn)有研究較少?gòu)恼w層面展開(kāi)，缺乏系統(tǒng)性與整體性；③現(xiàn)有研究多注重理論而忽視實(shí)踐，很少結(jié)合辦學(xué)實(shí)際進(jìn)行分析研究，缺乏針對(duì)性。針對(duì)以上問(wèn)題，《高職公共英語(yǔ)創(chuàng)新理論與實(shí)踐》梳理了高職公共英語(yǔ)教學(xué)改革所依據(jù)的理論、教學(xué)現(xiàn)狀以及研究現(xiàn)狀，分別從宏觀層面以及微觀層面對(duì)高職公共英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了創(chuàng)新理論與實(shí)踐研究，除此之外，還在高職公共英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)方面進(jìn)行了專(zhuān)門(mén)研究?！陡呗毠灿⒄Z(yǔ)創(chuàng)新理論與實(shí)踐》分為六章，第一章對(duì)高等職業(yè)教育公共英語(yǔ)進(jìn)行了核心概念的解析；第二章梳理了高職公共英語(yǔ)教學(xué)改革的理論及政策基礎(chǔ)，涉及改革所依據(jù)的九大基礎(chǔ)理論，包括建構(gòu)主義理論、輸入輸出理論、動(dòng)機(jī)理論、語(yǔ)用學(xué)基本理論、ESP理論、韓禮德系統(tǒng)功能觀、多元智能理論、“經(jīng)驗(yàn)之塔”教學(xué)理論、終身教育理論。第三章對(duì)目前高職公共英語(yǔ)的教學(xué)狀況及教學(xué)改革的研究現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)研及分析。第四章著眼于宏觀層面對(duì)高職公共英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新理論與實(shí)踐研究。首先，以北京聯(lián)合大學(xué)應(yīng)用科技學(xué)院為例對(duì)公共英語(yǔ)課程體系建設(shè)進(jìn)行了實(shí)證研究。該研究基于北京市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“高等職業(yè)教育公共英語(yǔ)課程體系改革與實(shí)踐研究”，和北京聯(lián)合大學(xué)教育教學(xué)研究與改革項(xiàng)目“高等職業(yè)教育公共外語(yǔ)課程建設(shè)與改革研究”。研究提出高職公共英語(yǔ)不應(yīng)是一門(mén)課程，而應(yīng)是一個(gè)課程體系。對(duì)不同入學(xué)水平的學(xué)生分層培養(yǎng)；不同需求不同興趣的學(xué)生分類(lèi)指導(dǎo)；突出提高英語(yǔ)實(shí)踐運(yùn)用能力的特色。本章還創(chuàng)新構(gòu)建了基于能力的“五位一體”多維立體化高職英語(yǔ)教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和實(shí)際應(yīng)用語(yǔ)言的技能。該模式由“課堂教學(xué)”、“自主學(xué)習(xí)”、“實(shí)踐實(shí)訓(xùn)”、“第二課堂”、“考證和國(guó)際化”五個(gè)模塊構(gòu)成。各模塊各自獨(dú)立，彼此間又蘊(yùn)含著反映學(xué)習(xí)規(guī)律的內(nèi)在邏輯，實(shí)現(xiàn)“引一學(xué)一練一演一戰(zhàn)”的五字學(xué)習(xí)過(guò)程，最終提高學(xué)生對(duì)外語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)及應(yīng)用能力。第五章著眼于微觀層面對(duì)高職公共英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新理論與實(shí)踐研究。隨著互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)通信和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活必不可少的一部分，學(xué)生可以利用電腦、PAD、智能手機(jī)等移動(dòng)終端設(shè)備隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。同時(shí)，“十三五”規(guī)劃綱要提出推進(jìn)教育現(xiàn)代化戰(zhàn)略，推動(dòng)現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合。本章重點(diǎn)研究了利用現(xiàn)代先進(jìn)的信息技術(shù)創(chuàng)新改革公共英語(yǔ)教學(xué)方法，改善教學(xué)效果。本章涉及翻轉(zhuǎn)課堂、數(shù)字化微型學(xué)習(xí)資源利用、語(yǔ)料庫(kù)與外語(yǔ)教學(xué)的研究等。另外，本章還基于建構(gòu)主義，借助情境創(chuàng)設(shè)對(duì)閱讀和詞匯教學(xué)進(jìn)行了教學(xué)方法的創(chuàng)新探索與實(shí)踐研究。

作者簡(jiǎn)介

　　張洪穎，副教授，碩士研究生導(dǎo)師，北京聯(lián)合大學(xué)應(yīng)用科技學(xué)院外語(yǔ)系英語(yǔ)教師，系主任，公共英語(yǔ)課程群負(fù)責(zé)人。曾獲北京市高等學(xué)校教學(xué)名師稱(chēng)號(hào)、北京聯(lián)合大學(xué)師德先進(jìn)個(gè)人和優(yōu)秀共產(chǎn)黨員榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。主要研究領(lǐng)域包括：應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究、英語(yǔ)教學(xué)研究、高等職業(yè)教育研究。主要講授課程為大學(xué)英語(yǔ)、高職英語(yǔ)、職業(yè)英語(yǔ)等。從教30年來(lái)一直從事一線教學(xué)工作，致力于高等職業(yè)教育及公共英語(yǔ)教學(xué)研究與實(shí)踐。所主持的高職公共英語(yǔ)教學(xué)改革成果獲校級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。近五年來(lái)，主持國(guó)家、市級(jí)、校級(jí)等各級(jí)各類(lèi)課題15項(xiàng)；發(fā)表論文21篇，其中核心期刊論文7篇；出版著作1部；主編高校教材6部。

圖書(shū)目錄

第一章高等職業(yè)教育公共英語(yǔ)教學(xué)及改革核心概念解析
第一節(jié) 職業(yè)教育與高等職業(yè)教育
一、職業(yè)教育
二、高等職業(yè)教育
第二節(jié) 高等職業(yè)教育公共英語(yǔ)課程
一、職業(yè)教育公共基礎(chǔ)課
二、高等職業(yè)教育公共英語(yǔ)課程
三、高等職業(yè)教育公共英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)
四、高等職業(yè)教育公共英語(yǔ)課程的地位
五、我國(guó)高等職業(yè)教育公共英語(yǔ)教學(xué)及改革的發(fā)展歷程
第二章高等職業(yè)教育公共英語(yǔ)教學(xué)改革之理論與政策研究
第一節(jié) 高等職業(yè)教育公共英語(yǔ)教學(xué)改革之理論研究
一、改革所基于的教育學(xué)、心理學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)理論
二、改革所基于的職業(yè)教育理念
第二節(jié) 高職公共英語(yǔ)教學(xué)改革依據(jù)之政策回顧
第三章高等職業(yè)教育公共英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)改革研究現(xiàn)狀分析
第一節(jié) 高等職業(yè)教育公共英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)研與分析
一、研究目的及意義
二、研究問(wèn)題
三、研究方法
四、研究結(jié)果及發(fā)現(xiàn)
五、附錄：調(diào)查問(wèn)卷
第二節(jié) 高等職業(yè)教育公共英語(yǔ)教學(xué)改革研究現(xiàn)狀分析
一、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的研究
二、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的研究
三、對(duì)教學(xué)模式的研究
四、對(duì)教學(xué)方法及手段的研究
五、對(duì)評(píng)價(jià)及考核體系的研究
六、教材建設(shè)研究
七、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和培養(yǎng)“雙師型”教師研究
八、結(jié)論
第四章著眼于宏觀層面的高職公共英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新理論與實(shí)踐研究
第一節(jié) 高職公共英語(yǔ)課程體系建設(shè)研究
一、研究問(wèn)題：研究目的一研究意義一研究假設(shè)一核心概念
二、研究背景和文獻(xiàn)綜述：背景一文獻(xiàn)綜述一理論基礎(chǔ)
三、研究程序：研究設(shè)計(jì)-研究對(duì)象-研究方法一技術(shù)路線
四、研究發(fā)現(xiàn)或結(jié)論
五、分析和討論
六、問(wèn)題和建議
七、附錄
第二節(jié) 基于能力的“五位一體”高職公共英語(yǔ)教學(xué)模式創(chuàng)新研究
一、研究背景
二、研究的理論基礎(chǔ)
三、基于能力的“五位-體”高職公共英語(yǔ)教學(xué)模式構(gòu)建
第五章著眼于微觀層面的高職公共英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新理論與實(shí)踐研究
第一節(jié) 在高職英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)用“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的研究與實(shí)踐
一、核心概念解讀
二、實(shí)施“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的必要性和可行性
三、翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì)
四、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例
第二節(jié) 充分利用微資源助力公共英語(yǔ)教學(xué)研究與創(chuàng)新
一、泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下的微型學(xué)習(xí)資源建設(shè)研究
二、基于微型學(xué)習(xí)資源利用的教學(xué)模式構(gòu)建
三、新型教學(xué)模式下教師作用的發(fā)揮
四、基于微資源利用的新型教學(xué)模式實(shí)施成效分析
五、基于微型學(xué)習(xí)資源利用的學(xué)生學(xué)習(xí)策略研究
第三節(jié) 語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)與外語(yǔ)教學(xué)研究
一、語(yǔ)料庫(kù)簡(jiǎn)介
二、語(yǔ)料庫(kù)在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用
三、數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)提高學(xué)生能力的促進(jìn)作用
四、語(yǔ)料庫(kù)在外語(yǔ)教研和科研上的應(yīng)用
第四節(jié) 高職英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法的創(chuàng)新與實(shí)踐
一、巧設(shè)語(yǔ)境，建構(gòu)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的廣闊空間
二、圖文并茂，直觀的視覺(jué)效果激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣
三、實(shí)驗(yàn)法，在“做”中“學(xué)”并培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力
四、課本劇編演法，獲得直接經(jīng)驗(yàn)，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)精彩紛呈
第五節(jié) 利用語(yǔ)境進(jìn)行英語(yǔ)詞匯教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐
一、傳統(tǒng)詞匯教學(xué)方法
二、利用語(yǔ)境進(jìn)行詞匯教學(xué)的探索
三、教學(xué)效果反饋
第六節(jié) 針對(duì)職業(yè)教育專(zhuān)升本學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)調(diào)查與分析
一、職業(yè)教育專(zhuān)升本學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)研究狀況分析
二、進(jìn)行該調(diào)查研究的背景
三、調(diào)查結(jié)果與發(fā)現(xiàn)
四、調(diào)查所給予我們的啟示
第七節(jié) 高職公共英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)研究綜述
一、研究的概況及基本特點(diǎn)
二、研究的基本內(nèi)容
三、對(duì)研究現(xiàn)狀的思考
第六章高等職業(yè)教育公共英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新理論與實(shí)踐研究
第一節(jié) 高職公共英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)的理論基礎(chǔ)和政策導(dǎo)向
一、高職公共英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)的理論基礎(chǔ)
二、高職公共英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)的政策導(dǎo)向
第二節(jié) 高職公共英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)研究現(xiàn)狀
一、目前公共英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題
二、公共英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)研究現(xiàn)狀
第三節(jié) 高職公共英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)體系創(chuàng)新與實(shí)踐研究
一、理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)踐教學(xué)寓于課堂教學(xué)中
二、利用數(shù)字化資源和平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)自主實(shí)踐訓(xùn)練
三、開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)課程，提高學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐運(yùn)用能力
四、實(shí)訓(xùn)課成果對(duì)接外語(yǔ)節(jié)，實(shí)現(xiàn)第一課堂與第二課堂的有機(jī)結(jié)合
五、推進(jìn)**化，開(kāi)展**交流實(shí)踐活動(dòng)
第四節(jié) 高等職業(yè)教育公共英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)
一、Presentafion項(xiàng)目
二、口語(yǔ)交流競(jìng)賽訓(xùn)練項(xiàng)目
三、典型工作情境對(duì)話
四、英文短劇表演項(xiàng)目
五、趣味游戲項(xiàng)目
六、研究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目
參考文獻(xiàn)