功能認(rèn)知視域下日語(yǔ)元話語(yǔ)分析與應(yīng)用研究

定　價(jià)：￥68.00

作　者：	楊秀云
出版社：	上海交通大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：	當(dāng)代外語(yǔ)研究論叢-語(yǔ)言學(xué)研究系列
標(biāo)　簽：	暫缺

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京東 (￥68.00)

ISBN：	9787313204097	出版時(shí)間：	2018-11-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	168	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《功能認(rèn)知視域下日語(yǔ)元話語(yǔ)分析與應(yīng)用研究/語(yǔ)言學(xué)研究系列/當(dāng)代外語(yǔ)研究論叢》主要從功能認(rèn)知視域下的日語(yǔ)元話語(yǔ)分析與應(yīng)用展開(kāi)研究，具體包括：①探究何為元話語(yǔ)及日語(yǔ)元話語(yǔ)，由此闡釋并論證日語(yǔ)元話語(yǔ)在語(yǔ)篇、交際和教學(xué)過(guò)程中的地位和研究意義；②主要評(píng)介元話語(yǔ)30年來(lái)的研究現(xiàn)狀，并確立本課題從“功能認(rèn)知”這一研究視角人手，以“互動(dòng)”為核心主題詞的研究路徑；③基于功能語(yǔ)言學(xué)，詳盡分析處于更大的對(duì)話系統(tǒng)之中的日語(yǔ)元話語(yǔ)的范例；④對(duì)功能認(rèn)知視域下的日語(yǔ)元話語(yǔ)的特征及對(duì)教學(xué)的實(shí)踐指導(dǎo)作用進(jìn)行歸納總結(jié)。《功能認(rèn)知視域下日語(yǔ)元話語(yǔ)分析與應(yīng)用研究/語(yǔ)言學(xué)研究系列/當(dāng)代外語(yǔ)研究論叢》適合高校日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師及研究生、本科生等參考使用。

作者簡(jiǎn)介

　　楊秀云，山東德州人，南京大學(xué)博士，常熟理工學(xué)院講師。主要從事高級(jí)日語(yǔ)、基礎(chǔ)日語(yǔ)、日語(yǔ)聽(tīng)力、日語(yǔ)翻譯理論與實(shí)踐、日語(yǔ)寫(xiě)作等課程的教學(xué)與實(shí)踐，近年來(lái)在《檔案與建設(shè)》《民國(guó)研究》《日本侵華史研究》《愛(ài)產(chǎn)大經(jīng)營(yíng)論叢》等國(guó)內(nèi)外核心刊物發(fā)表論文10余篇，主持完成教育部人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“功能認(rèn)知視域下日語(yǔ)元話語(yǔ)分析與應(yīng)用研究”、江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“《和名類(lèi)聚抄》的漢語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)視角研究”、南京大屠殺史與國(guó)際和平研究院項(xiàng)目“國(guó)家公祭前后日本右翼動(dòng)向分析及應(yīng)對(duì)策略（2014—2017）”、常熟理工學(xué)院青年教師科研啟動(dòng)基金項(xiàng)目“元話語(yǔ)標(biāo)記在跨文化交際過(guò)程中的作用”等，指導(dǎo)學(xué)生參與大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目，擔(dān)任寒假學(xué)生社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)工作，指導(dǎo)學(xué)生參加“笹川杯”感知日本全國(guó)征文大賽和日本NPo法人芭蕉俳句文學(xué)館俳句比賽，分別獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)。

圖書(shū)目錄

第1章緒論
1．1 研究對(duì)象與理論基礎(chǔ)
1．2 本書(shū)研究的主要問(wèn)題
1．3 研究思路
1．4 語(yǔ)料來(lái)源
1．5 本書(shū)結(jié)構(gòu)
第2章日語(yǔ)元話語(yǔ)意義及功能分析
2．1 元話語(yǔ)與系統(tǒng)功能認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)
2．2 Jakobson的“六功能說(shuō)”及語(yǔ)境相關(guān)理論
2．3 日語(yǔ)元話語(yǔ)功能分析
2．4 從理論到實(shí)踐的日語(yǔ)元話語(yǔ)
2．5 小結(jié)
第3章主位推進(jìn)理論視角下日語(yǔ)元話語(yǔ)作用分析
3．1 關(guān)于日語(yǔ)主位和主位推進(jìn)理論的相關(guān)研究
3．2 日語(yǔ)的主位
3．3 日語(yǔ)的主位推進(jìn)模式
3．4 主位推進(jìn)理論視角下的日語(yǔ)元話語(yǔ)作用分析
3．5 結(jié)語(yǔ)
第4章基于語(yǔ)料庫(kù)的中日會(huì)話元話語(yǔ)對(duì)比研究
4．1 研究背景
4．2 研究步驟
4．3 研究結(jié)果與討論
4．4 小結(jié)
第5章元話語(yǔ)對(duì)日語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐作用研究
5．1 元話語(yǔ)對(duì)日語(yǔ)課堂授課內(nèi)容的建構(gòu)
5．2 元話語(yǔ)在日語(yǔ)課堂授課內(nèi)容建構(gòu)中的特征
5．3 小結(jié)
第6章日語(yǔ)聽(tīng)解過(guò)程中元話語(yǔ)能力培養(yǎng)
6．1 研究背景
6．2 元話語(yǔ)在日語(yǔ)聽(tīng)解過(guò)程中的作用
6．3 元話語(yǔ)能力培養(yǎng)研究
6．4 小結(jié)
第7章日語(yǔ)會(huì)話過(guò)程中元話語(yǔ)意識(shí)培養(yǎng)
7．1 日語(yǔ)學(xué)習(xí)者會(huì)話過(guò)程中存在問(wèn)題研究
7．2 元話語(yǔ)在日語(yǔ)會(huì)話過(guò)程中的作用
7．3 日語(yǔ)元話語(yǔ)意識(shí)培養(yǎng)研究
7．4 小結(jié)
第8章日語(yǔ)讀解過(guò)程中元話語(yǔ)能力培養(yǎng)
8．1 研究背景
8．2 元話語(yǔ)在日語(yǔ)讀解過(guò)程中的作用
8．3 元話語(yǔ)能力培養(yǎng)研究
8．4 小結(jié)
第9章日語(yǔ)寫(xiě)作過(guò)程中元話語(yǔ)能力培養(yǎng)
9．1 研究背景
9．2 元話語(yǔ)在日語(yǔ)寫(xiě)作過(guò)程中的作用分析
9．3 元話語(yǔ)能力培養(yǎng)研究
9．4 小結(jié)
第10章元話語(yǔ)在日語(yǔ)翻譯過(guò)程中的作用分析
10．1 翻譯研究的語(yǔ)言學(xué)轉(zhuǎn)向
10．2 “十九大報(bào)告”日譯語(yǔ)篇中的元話語(yǔ)翻譯研究
10．3 口譯語(yǔ)篇中元話語(yǔ)“要”的中日同聲傳譯研究
10．4 小結(jié)
第11章結(jié)語(yǔ)
11．1 本書(shū)的主要貢獻(xiàn)
11．2 本書(shū)的主要結(jié)論
11．3 本書(shū)的主要不足
11．4 未來(lái)的研究方向
參考文獻(xiàn)
漢語(yǔ)索引
英語(yǔ)索引
致謝