外語類網(wǎng)絡(luò)在線課程建設(shè)及綜合評價(jià)的理論和方法：兼評四套大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)視聽說教學(xué)系統(tǒng)

第一章 信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)在線課程發(fā)展概述
1．1 信息技術(shù)及其特性
1．2 信息技術(shù)與現(xiàn)代教育
1．3 信息技術(shù)與課程整合
1．4 網(wǎng)絡(luò)在線課程及其特征
1．5 國外大規(guī)模在線課程（MOOC）的興起與發(fā)展
1．6 中國網(wǎng)絡(luò)在線課程的發(fā)展
1．7 外語類網(wǎng)絡(luò)在線課程的建設(shè)和發(fā)展
第二章 網(wǎng)絡(luò)在線課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)
2．1 網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)的理論基礎(chǔ)
2．1．1 教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)理論
2．1．2 人本主義學(xué)習(xí)理論
2．1．3 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
2．1．4 奧蘇貝爾教學(xué)理論
2．2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)準(zhǔn)則
2．2．1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)因素與模式分析
2．2．2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)因素分析
2．2．3 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)準(zhǔn)則及關(guān)鍵問題
2．3 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的開發(fā)技術(shù)
2．3．1 需求與實(shí)施特征分析
2．3．2 基本功能設(shè)計(jì)
2．3．3 適應(yīng)性系統(tǒng)結(jié)構(gòu)
2．3．4 系統(tǒng)設(shè)計(jì)的開發(fā)技術(shù)
2．3．5 用戶界面設(shè)計(jì)
2．4 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)軟件的架構(gòu)
2．4．1 功能模塊設(shè)計(jì)
2．4．2 系統(tǒng)開發(fā)運(yùn)行環(huán)境
2．4．3 系統(tǒng)架構(gòu)模型
2．5 大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)在線課程設(shè)計(jì)
2．5．1 大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)在線課程的設(shè)計(jì)策略
2．5．2 “模塊化”的實(shí)現(xiàn)
2．5．3 課程設(shè)計(jì)的支持環(huán)境
2．5．4 設(shè)計(jì)課程教學(xué)評價(jià)
第三章 國內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)在線課程評價(jià)的理論和方法
3．1 網(wǎng)絡(luò)在線課程評價(jià)的必要性
3．2 網(wǎng)絡(luò)在線課程評價(jià)的功能作用
3．2．1 導(dǎo)向功能
3．2．2 改進(jìn)功能
3．2．3 鑒定和選拔功能
3．2．4 信息采集處理功能
3．2．5 質(zhì)量提升功能
3．3 網(wǎng)絡(luò)在線課程的評價(jià)方法概述
3．3．1 定量評價(jià)和定性評價(jià)
3．3．2 評價(jià)指標(biāo)體系法
3．4 國外網(wǎng)絡(luò)在線課程評價(jià)現(xiàn)狀
3．4．1 相關(guān)研究成果
3．4．2 評價(jià)分析
3．5 國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)在線課程評價(jià)現(xiàn)狀
3．5．1 評價(jià)舉措
3．5．2 研究成果
3．5．3 評價(jià)分析
第四章 語言類網(wǎng)絡(luò)在線課程的評價(jià)原則和標(biāo)準(zhǔn)
4．1 評價(jià)原則
4．1．1 理論支持原則
4．1．2 課程內(nèi)容全面性原則
4．1．3 教師支持原則
4．1．4 學(xué)生支持原則
4．1．5 交互性原則
4．1．6 技術(shù)支持原則
4．2 評價(jià)對象和主體
4．2．1 評價(jià)對象
4．2．2 評價(jià)主體
4．3 評價(jià)指標(biāo)體系
4．3．1 國外網(wǎng)絡(luò)課程評價(jià)指標(biāo)體系簡介
4．3．2 國內(nèi)評價(jià)指標(biāo)體系介紹
4．4 外語類網(wǎng)絡(luò)在線課程評價(jià)指標(biāo)體系
4．4．1 國外語言在線課程評價(jià)指標(biāo)
4．4．2 國內(nèi)語言在線課程評價(jià)指標(biāo)
4．5 外語類網(wǎng)絡(luò)在線課程的評價(jià)維度
4．5．1 理論指導(dǎo)
4．5．2 課程內(nèi)容
4．5．3 教學(xué)設(shè)計(jì)
4．5．4 界面設(shè)計(jì)
4．5．5 技術(shù)設(shè)計(jì)
4．6 網(wǎng)絡(luò)語言教學(xué)系統(tǒng)軟件評價(jià)指標(biāo)體系
第五章 網(wǎng)絡(luò)在線課程評價(jià)的方法
5．1 權(quán)重確定
5．1．1 層次分析法
5．1．2 德爾菲法
5．1．3 變異系數(shù)法
5．1．4 均方差法
5．2 綜合評價(jià)方法
5．2．1 綜合評價(jià)的要素
5．2．2 綜合評價(jià)法的一般步驟
5．2．3 綜合評價(jià)的主流方法
5．3 模糊綜合評價(jià)法
第六章 四套大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)概述
6．1 大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)課程的出版背景
6．2 《大學(xué)體驗(yàn)英語視聽說教程》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的功能模塊及應(yīng)用
6．2．1 《大學(xué)體驗(yàn)英語視聽說教程》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的單元學(xué)習(xí)模塊及功能
6．2．2 《大學(xué)體驗(yàn)英語視聽說教程》網(wǎng)絡(luò)課程教師管理模塊及功能
6．3 《新時(shí)代交互英語視聽說》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的功能模塊及應(yīng)用
6．3．1 《新時(shí)代交互英語視聽說》網(wǎng)絡(luò)課程單元教學(xué)內(nèi)容模塊及應(yīng)用
6．3．2 《新時(shí)代交互英語視聽說》多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)教師管理模塊及應(yīng)用
6．4 《新視野大學(xué)英語》教學(xué)系統(tǒng)軟件的功能模塊及應(yīng)用
6．4．1 《新視野大學(xué)英語視聽說教程》網(wǎng)絡(luò)課程單元教學(xué)內(nèi)容模塊及應(yīng)用
6．4．2 《新視野大學(xué)英語視聽說教程》教師管理模塊及應(yīng)用
6．5 《新理念大學(xué)英語》教學(xué)系統(tǒng)軟件的功能模塊及應(yīng)用
6．5．1 《新理念大學(xué)英語》網(wǎng)絡(luò)課程單元教學(xué)內(nèi)容模塊及應(yīng)用
6．5．2 《新理念大學(xué)英語》網(wǎng)絡(luò)課程教師管理模塊及應(yīng)用
第七章 基于模糊綜合法的四套大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)
系統(tǒng)評價(jià)
7．1 評價(jià)對象
7．2 評價(jià)維度
7．3 研究問題
7．4 對四套大學(xué)英語視聽說網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的模糊
綜合評價(jià)
7．4．1 評價(jià)指標(biāo)體系的建立
7．4．2 參評人員
7．4．3 研究方法
7．4．4 調(diào)查問卷的發(fā)放
7．4．5 指標(biāo)權(quán)重的設(shè)定（建立權(quán)重集）
7．4．6 備擇集的建立與單因素模糊評價(jià)
7．5 綜合評價(jià)
7．5．1 關(guān)于教學(xué)理念的綜合評價(jià)
7．5．2 關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的綜合評價(jià)
7．5．3 關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的綜合評價(jià)
7．5．4 關(guān)于界面設(shè)計(jì)的綜合評價(jià)
7．5．5 四套英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的整體評價(jià)
7．6 訪談和開放題
7．7 分析與討論
7．7．1 四套大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的優(yōu)點(diǎn)
7．7．2 四套大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的不足之處
7．8 反思和建議
7．9 總結(jié)和展望
參考文獻(xiàn)
附件一
附件二