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內(nèi)容簡介

　　在文獻(xiàn)綜述的基礎(chǔ)上，厘清了化學(xué)三重表征的關(guān)系、困難、概念與心智模型的關(guān)系，及心智模型的功能特點，界定了化學(xué)反應(yīng)三重表征心智模型的涵義，以氧化還原反應(yīng)為主題，構(gòu)建了化學(xué)反應(yīng)三重表征心智模型。在研究過程中，開發(fā)了測查高中學(xué)生氧化還原反應(yīng)三重表征心智模型的問卷，并開展了半結(jié)構(gòu)訪談，隨機(jī)抽取了某高中三年級的學(xué)生，有效地診斷出高中學(xué)生氧化還原反應(yīng)的心智模型類型及其分布，使調(diào)查結(jié)果具有良好的信度和效度。此外，還分析了高中生化學(xué)反應(yīng)三重表征心智模型的主要影響因素、使用偏好，揭示了不同年級學(xué)生心智模型類型的差異、學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生的差異。在此基礎(chǔ)上，對化學(xué)課程編制、化學(xué)教學(xué)提出了建議，并對后續(xù)問題進(jìn)行了展望，希望對深化此領(lǐng)域的研究有借鑒和啟發(fā)作用。

作者簡介

　　畢華林，博士，教授，博士生導(dǎo)師，山東省有突出貢獻(xiàn)的中青年專家。主要從事化學(xué)課程與教學(xué)論研究和教學(xué)工作，在核心期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文130余篇，出版專著10余部，承擔(dān)國家社科基金等課題10余項。張丙香，教育學(xué)博士。主要研究方向為科學(xué)學(xué)習(xí)心理學(xué)和理科教師專業(yè)發(fā)展。畢業(yè)后入職山東中醫(yī)藥大學(xué)教務(wù)處，從事教師培訓(xùn)與發(fā)展工作，在《中國教育學(xué)刊》《教育科學(xué)》等核心期刊上發(fā)表多篇學(xué)術(shù)論文。

圖書目錄

第一章概念理解與化學(xué)三重表征
第一節(jié) 化學(xué)概念的界定及特點
一、化學(xué)概念的界定
二、化學(xué)概念的特點
第二節(jié) 化學(xué)概念理解
一、概念理解的界定
二、概念理解的表征理論
第三節(jié) 化學(xué)三重表征理論
一、化學(xué)三重表征的界定
二、化學(xué)三重表征的關(guān)系
三、化學(xué)三重表征的困難分析
第二章化學(xué)反應(yīng)三重表征心智模型的構(gòu)建
第一節(jié) 心智模型的理論研究
一、模型的含義
二、心智模型界定的研究綜述
三、心智模型的形成機(jī)制
四、心智模型的特點、功能
五、心智模型的界定
第二節(jié) 化學(xué)反應(yīng)三重表征心智模型的已有研究
一、化學(xué)反應(yīng)三重表征心智模型研究的必要性分析
二、國外關(guān)于化學(xué)反應(yīng)三重表征心智模型的已有研究
三、國內(nèi)關(guān)于化學(xué)反應(yīng)三重表征心智模型的研究
第三節(jié) 化學(xué)反應(yīng)三重表征心智模型的理論構(gòu)建
一、化學(xué)反應(yīng)三重表征心智模型構(gòu)建的理論基礎(chǔ)
二、化學(xué)反應(yīng)三重表征心智模型的界定與功能
第三章氧化還原反應(yīng)三重表征心智模型的實證研究
第一節(jié) 氧化還原反應(yīng)三重表征心智模型的研究框架
一、研究目的
二、研究內(nèi)容
三、研究思路
四、研究方法
第二節(jié) 氧化還原反應(yīng)三重表征心智模型的問卷編制
一、調(diào)查問卷編制和半結(jié)構(gòu)訪談綱要形成的流程
二、氧化還原反應(yīng)相關(guān)概念分析
三、學(xué)生關(guān)于氧化還原反應(yīng)概念的相異構(gòu)想
四、科學(xué)史上經(jīng)典的氧化還原反應(yīng)心智模型類型
五、調(diào)查問卷的形成
第三節(jié) 高中生氧化還原反應(yīng)三重表征心智模型的測查
……
第四章氧化還原反應(yīng)三重表征心智模型的調(diào)查分析與結(jié)論
第五章研究展望
參考文獻(xiàn)
附錄
后記