中國共產(chǎn)黨干部教育培訓(xùn)科學(xué)化研究

緒論
一 研究意義
二 研究現(xiàn)狀
三 研究思路與方法
四 研究創(chuàng)新與不足
章 干部教育培訓(xùn)科學(xué)化的基本理論分析
節(jié) 干部教育培訓(xùn)的基本理論
一 干部的定義和特征
二 干部教育培訓(xùn)的基本內(nèi)涵
第二節(jié) 干部教育培訓(xùn)科學(xué)化的基本理論
一 科學(xué)化的基本理論
二 干部教育培訓(xùn)科學(xué)化的含義
三 干部教育培訓(xùn)科學(xué)化的現(xiàn)實意義
四 干部教育培訓(xùn)科學(xué)化的基本要求
第二章 黨的干部教育培訓(xùn)工作的歷史演進(jìn)和基本經(jīng)驗
節(jié) 中國共產(chǎn)黨干部教育培訓(xùn)工作的歷史演進(jìn)
一 新民主主義革命時期黨的干部教育培訓(xùn)工作的歷史性開創(chuàng)
二 社會主義革命和建設(shè)時期黨的干部教育培訓(xùn)工作的繼承與發(fā)展
三 改革開放以來黨的干部教育培訓(xùn)工作的改革創(chuàng)新
第二節(jié) 黨的干部教育培訓(xùn)工作的基本經(jīng)驗
一 干部教育培訓(xùn)要與中華民族的前途和命運息息相關(guān)
二 干部教育培訓(xùn)要與時代的主題緊密相連
三 干部教育培訓(xùn)要堅持理論聯(lián)系實際
四 干部教育培訓(xùn)要堅持“德才兼?zhèn)?、以德為先?br /> 五 干部教育培訓(xùn)要堅持改革創(chuàng)新
第三章 干部教育培訓(xùn)科學(xué)化的繼承與借鑒
節(jié) 無產(chǎn)階級革命導(dǎo)師關(guān)于干部教育培訓(xùn)科學(xué)化的基本思想
一 馬克思和恩格斯對無產(chǎn)階級干部教育思想的孕育與啟蒙
二 列寧對無產(chǎn)階級干部教育思想的繼承和發(fā)展
第二節(jié) 中國傳統(tǒng)文化關(guān)于人才教育培養(yǎng)的思想
一 對中國傳統(tǒng)文化中“尊賢”“用賢”思想的繼承
二 對中國傳統(tǒng)文化中“才德兼優(yōu)”思想的發(fā)展
三 善于汲取傳統(tǒng)文化中關(guān)于人才教育的思想精華
第三節(jié) 其他國家干部教育培訓(xùn)的經(jīng)驗與得失
一 蘇共干部教育培訓(xùn)的經(jīng)驗與教訓(xùn)
二 西方發(fā)達(dá)國家干部教育培訓(xùn)的幾個特點
第四章 干部教育培訓(xùn)科學(xué)化的現(xiàn)狀及不足
節(jié) 干部教育培訓(xùn)科學(xué)化的現(xiàn)狀
一 當(dāng)前我國干部教育培訓(xùn)的基本情況
二 當(dāng)前我國干部教育培訓(xùn)在國際上的影響力
第二節(jié) 當(dāng)前干部教育培訓(xùn)科學(xué)化存在的不足
一 干部教育培訓(xùn)面臨的新環(huán)境
二 當(dāng)前干部教育培訓(xùn)科學(xué)化存在的不足
第五章 提高干部教育培訓(xùn)科學(xué)化水平的基本對策
節(jié) 把黨性教育作為干部教育培訓(xùn)科學(xué)化的首要任務(wù)
一 在干部教育培訓(xùn)中要重點突出黨性教育
二 在黨性教育中要提升實際效果
第二節(jié) 堅持科學(xué)的職能定位
一 要強化黨委對干部教育培訓(xùn)的管理職能
二 要落實黨委對干部教育培訓(xùn)的監(jiān)督職能
第三節(jié) 引入市場競爭機制、調(diào)動各方積極性
一 堅持適度市場化和國際化
二 堅持體制內(nèi)與體制外循環(huán)相結(jié)合
第四節(jié) 尊重規(guī)律、創(chuàng)新方法，提高針對性和實效性
一 遵循規(guī)律，提升培訓(xùn)的針對性和實效性
二 創(chuàng)新方法，提升培訓(xùn)的針對性和實效性
第五節(jié) 建立科學(xué)的考核評價和激勵約束機制
一 要建立健全干部教育培訓(xùn)的科學(xué)考核評價機制
二 強化干部教育培訓(xùn)的激勵約束機制
第六章 干部教育培訓(xùn)科學(xué)化的努力方向
節(jié) 樹立“人才本位”和“終身教育”的理念
一 樹立“人才本位”的理念
二 樹立“終身教育”的理念
第二節(jié) 堅持以人為本、干部全面發(fā)展的價值取向
一 在教育培訓(xùn)中堅持以人為本、提高干部的素質(zhì)和能力
二 在教育培訓(xùn)中堅持干部全面發(fā)展、實現(xiàn)干部的幸福人生
第三節(jié) 在干部教育培訓(xùn)中要堅持專家治校和教育家治學(xué)的方針
一 堅持專家治校
二 堅持教育家治學(xué)
第四節(jié) 以需求為導(dǎo)向、以能力為本位
一 要堅持以需求為導(dǎo)向
二 要堅持以能力為本位
第五節(jié) 以改革創(chuàng)新提高干部教育培訓(xùn)的質(zhì)量和效益
一 堅持改革創(chuàng)新的現(xiàn)代教育培訓(xùn)理念
二 提高干部教育培訓(xùn)的質(zhì)量和效益
第七章 干部教育培訓(xùn)科學(xué)化的體制機制
節(jié) 建立科學(xué)的培訓(xùn)需求形成與共享機制
一 要完善培訓(xùn)需求的計劃生成機制
二 建立需求調(diào)研成果共享機制
第二節(jié) 建立科學(xué)的靈活參訓(xùn)機制
一 堅持以組織調(diào)訓(xùn)為主的原則
二 把組織調(diào)訓(xùn)和自主選學(xué)有機地結(jié)合起來
第三節(jié) 建立科學(xué)的質(zhì)量評估與跟蹤機制
一 建立科學(xué)的質(zhì)量評估機制
二 建立對干部教育培訓(xùn)的跟蹤機制
第四節(jié) 建立科學(xué)的干部教育培訓(xùn)發(fā)展保障機制
一 加強對干部教育培訓(xùn)的組織保障
二 加強對干部教育培訓(xùn)的物質(zhì)保障
結(jié)語
附錄
附錄一 干部教育培訓(xùn)工作的相關(guān)法規(guī)
附錄二 國家級干部教育培訓(xùn)機構(gòu)簡介
參考文獻(xiàn)
后記