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內容簡介

　　本書是K-12教育工作者、老師、家長、青少年的計算思維入門指南，將以通俗易懂的語言幫助你了解什么是計算思維，它為什么重要，以及如何使計算融入學習。賦能未來科技創(chuàng)新者。青少年是對科學技術充滿熱情的使用者，他們更是未來的技術創(chuàng)新者。在未來由人工智能技術引領的變革時代中，以計算思維、編程為代表的計算科學將會是教育變革的重點。本書講解了計算思維的實用策略，幫助學生設計學習路徑的具體指南，以及提供了將計算機科學的基礎知識整合到信息課程、跨學科和課外學習的入門步驟。對青少年人工智能、編程課的課程體系設計具有指導和借鑒作用，對教師編程教學具有啟示作用。

作者簡介

　　關于作者簡？？克勞斯（Jane Krauss），教師和技術愛好者，合著暢銷書《重塑基于項目式學習》（Reinventing Project-Based Learning）。簡目前是項目教學與學習興趣組織的課程和項目開發(fā)顧問，同時還與美國國家女性與信息技術中心合作，鼓勵女性有計劃地參與計算相關實踐。教授在線課程——基于項目式學習，并在美國和國際上舉辦專業(yè)發(fā)展研討會。奇奇？？普羅特斯曼（Kiki Prottsman）Code.org的教育項目經(jīng)理，曾是俄勒岡大學的計算機科學講師，門薩俱樂部（Mensa）的成員和計算機科學領域組織前主席。電路之旅這門動手實踐課程是其標志性工作，幫助Thinkersmith（推廣編程教育的組織）獲得了2013年Google RISE獎。她目前是奇幻工坊機器人顧問委員會成員，也是俄勒岡州女孩合作項目領導團隊的重要成員。

圖書目錄

專家推薦
原書序
原書前言
作者簡介
譯者簡介
第1 部分　設計故事板
1　計算機科學概論
快速了解計算思維
什么是計算機科學
什么不是計算機科學
2　為什么孩子們應該學習計算機科學
計算機科學到底該學什么
計算機科學教育的簡要回顧
不開展計算機科學教學是不負責任的

第2部分　試鏡
3　動手嘗試編碼
很值得花時間
關鍵策略：結對編程
教學準備與練習
4　開始教學
從簡單的技術開始
鼓勵孩子們在課堂上合理走動
培養(yǎng)批判性的信息消費觀念
保護隱私并防止網(wǎng)絡欺凌
成功引入學校
消除焦慮
5　計算機科學教學的行為準則
不要期望成為專家
鼓勵探索
支持分享
給予孩子們走動交流的時間
要有創(chuàng)意
不要讓學習變得無趣
將計算機科學與生活聯(lián)系起來
不要期待千篇一律的結果
通過合理安排促進學生成功
把計算機科學視作一門藝術
放手一試

第3部分　制作
6　促進計算思維的活動
以計算的方式思考
深入研究計算思維
7　分解
關于分解概念的學習資源
教案：分解
小結
8　模式識別（含模式匹配）
關于模式識別概念的學習資源
教案：神圣的模式
9　抽象
關于抽象概念的學習資源
教案：如此抽象
簡單示例
10　自動化
關于自動化概念的學習資源
教案：算法和自動化—一個贊美生成器
計算思維的總結
更進一步
給孩子的計算思維與編程書
11　促進空間推理的活動
空間能力是STEM 學習成功的必要條件
“空間化”你的教學
小結
12　用代碼創(chuàng)造
STEAM 學習中的創(chuàng)造
基于設計思維的設計
“自由”創(chuàng)造

第4部分　展示你的特色
13　設計連續(xù)的K-12課程
14　貫穿所有年級的重要思想
結對編程
學會學習
準備資源
公平實踐
15　通往小學之路
幼兒園和一年級
二、三年級
四、五年級
小學的課外學習
小學計算機科學的學習資源
課程案例：創(chuàng)建鱷魚！
16　通往中學之路
初中的課外學習
初中計算機科學的學習資源
課程案例：創(chuàng)造自己的財富
小結
17　通往高中之路
高中的課外學習
高中計算機科學的學習資源
課程案例：擲骰子
小結
18　為適應你的班級調整課程
已有課程只是參考
為低年級學生調整課程
為高年級學生調整課程
將計算機科學融入其他課程
19　我們如何才能做得更好
走到街上：點燃社區(qū)對計算機科學的熱情
給孩子的計算思維與編程書
推薦信
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