違憲構(gòu)成研究

編委會
總序
緒論
一、問題的提出
二、意義的探究
三、方法的辨析
第一章 違憲構(gòu)成的本體屬性
第一節(jié) 犯罪構(gòu)成的本體屬性之爭：事實、法律抑或理論
一、犯罪構(gòu)成的本體屬性之爭
二、犯罪構(gòu)成本體屬性的界定：“一管之見”
第二節(jié) 違憲構(gòu)成的本體屬性：解釋“抵觸憲法”的理論模式
第二章 反思與重述：“四要件”違憲構(gòu)成
第一節(jié) 違憲主體要件的反思
一、犯罪主體和違法主體在犯罪構(gòu)成和違法構(gòu)成中的地位
二、責任能力（刑事責任能力）的本原
三、憲法責任能力的構(gòu)成要件地位：待決的問題
第二節(jié) 違憲主觀過錯要件的檢討
一、國家機關(guān)等公權(quán)力組織：主觀過錯的非要件地位
二、國家工作人員等公權(quán)力個體：主觀過錯的要件地位
三、補論：違憲主體的要件和非要件地位
第三節(jié) 違憲客體要件的省思
第三章 “雙層式”違憲構(gòu)成——以立法行為的合憲性審查為中心
第一節(jié) 行為主體的權(quán)限、行為內(nèi)容、行為程序與行為根據(jù)要素
一、建構(gòu)的智識來源：學者智慧的啟示和法律文本的簡要分析
二、差異的“根源”：法律行為VS事實行為與權(quán)力行為VS權(quán)利行為
第二節(jié) 行為目的和手段與行為情境要素
一、行為目的與手段要素：動機的不審查
二、行為情境要素：緊急狀態(tài)的阻卻違憲功能
第三節(jié) “雙層式”違憲構(gòu)成：積極構(gòu)成要素與消極構(gòu)成要素
一、“雙層式”違憲構(gòu)成的建構(gòu)緣由
二、違憲構(gòu)成要素的“排列組合
三、余論：違憲構(gòu)成的兩種模式
第四章 違憲構(gòu)成要素的“憲法規(guī)定性”——探尋違憲構(gòu)成要素的中國憲法依據(jù)
第一節(jié) 侵犯“保護客體”要素：侵犯“憲法所保護的利益
一、基本權(quán)利限制案件：利益的保護和未列舉憲法基本權(quán)利
二、權(quán)限配置案件：目光往返于法律與憲法之間
第二節(jié) 行為主體的權(quán)限（立法權(quán)限）要素：法律保留與憲法保留
一、法律保留、國會保留（立法保留）與憲法保留的功能差異
二、法律保留與憲法保留的中國憲法規(guī)范基礎(chǔ)
第三節(jié) 內(nèi)容（立法內(nèi)容）要素：一般性與明確性原則
一、一般性原則
二、明確性原則
三、授權(quán)明確性原則
第四節(jié) 行為情境要素：緊急狀態(tài)
一、緊急狀態(tài)與違憲審查
二、緊急狀態(tài)與人權(quán)克減
三、緊急狀態(tài)與法律保留
第五節(jié) 行為（立法）目的與手段要素：公共利益與比例原則
一、立法目的的正當性：公共利益的識別規(guī)則
二、比例原則：憲法位階與中國憲法文本依據(jù)
余論：行為（立法）程序要素與（立法）事實和法律根據(jù)要素的憲法依據(jù)
第五章 “雙層式”違憲構(gòu)成解釋力的初步檢證——以在職中小學教師“有償補課”的合憲性分析為例
一、問題的提出
二、侵犯“憲法所保護的利益”要素：是否侵犯在職教師的憲法基本權(quán)利
三、職權(quán)要素：權(quán)限之內(nèi)抑或越權(quán)無效
四、內(nèi)容要素：規(guī)定是否明確
五、目的與手段要素：是否合乎比例
六、程序要素：是否經(jīng)過正當程序
參考文獻
后記