物聯(lián)網(wǎng)課程活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　《物聯(lián)網(wǎng)課程活動(dòng)設(shè)計(jì)》主要向?qū)W生們介紹物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展概況等知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，知道物聯(lián)網(wǎng)在生活生產(chǎn)中有哪些應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)的的世界，揭開物聯(lián)網(wǎng)世界的奧秘，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)設(shè)計(jì)屬于自己的物聯(lián)網(wǎng)作品。每個(gè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)安排四課時(shí)，一課時(shí)知識(shí)準(zhǔn)備介紹物理知識(shí)和相關(guān)技術(shù)知識(shí)，傳感器的應(yīng)用等。第二課時(shí)，介紹生活中的場景，通過情景引入與現(xiàn)實(shí)結(jié)合，作為學(xué)生發(fā)問和思考前的鋪墊。第三課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生如何開展項(xiàng)目的研究活動(dòng)，通過活動(dòng)步驟的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力。第四課時(shí)評(píng)價(jià)與交流，將作品進(jìn)行交流和分享，通過小組交流，欣賞他人作品，并提出問題，在交流和反思中促進(jìn)提升。同時(shí)科技寫作也是課后的延伸和評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，可讓學(xué)生繼續(xù)思考探索，也可鍛煉學(xué)生的寫作和口頭表達(dá)能力。

　　王陸雁，“STEAM教育需要的是全員教師的參與，需要的是教師的STEAM思維模式的建立，改變的是學(xué)生的思維理念和學(xué)習(xí)方式?！敝泄颤h員，中學(xué)高級(jí)教師。無錫市僑誼教育集團(tuán)黨委書記兼總校長，無錫市僑誼實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長，江蘇省教育學(xué)會(huì)初中專業(yè)委員會(huì)理事，無錫市教育學(xué)會(huì)初中專業(yè)委員會(huì)副理事長。