減災(zāi)教育研究與實(shí)踐：防災(zāi)減災(zāi)科普宣傳教育長效機(jī)制的探索

序言
緒論：貫徹“兩個堅(jiān)持”“三個轉(zhuǎn)變”，做好新時代防災(zāi)減災(zāi)救災(zāi)工作
理論篇
1 防災(zāi)減災(zāi)科普宣傳教育長效機(jī)制
1．1 人與災(zāi)害
1．2 宣傳與教育
1．3 災(zāi)害教育
1．4 長效機(jī)制的概念
2 構(gòu)建防災(zāi)減災(zāi)科普宣傳教育長效機(jī)制的重要意義
2．1 政策要求：全面提高國家綜合防災(zāi)減災(zāi)救災(zāi)能力
2．2 促進(jìn)災(zāi)害教育的理論研究
2．3 指導(dǎo)災(zāi)害教育的實(shí)踐需求
3 學(xué)校防災(zāi)減災(zāi)宣傳教育長效機(jī)制的現(xiàn)狀
3．1 對學(xué)校災(zāi)害教育的認(rèn)識
3．2 災(zāi)害教育實(shí)施現(xiàn)狀、評價與策略
3．3 教師與災(zāi)害教育的相關(guān)性分析
3．4 調(diào)研的結(jié)論與建議
4 構(gòu)建防災(zāi)減災(zāi)科普宣傳教育長效機(jī)制的策略
4．1 重視科普教育工作，樹立大宣傳的意識
4．2 開展科普宣教研究，加大教育培訓(xùn)力度
4．3 構(gòu)建宣傳教育體系，積極構(gòu)建長效機(jī)制
5 兒童減災(zāi)教育：理念、操作與反思
5．1 兒童發(fā)展與減災(zāi)理念
5．2 推進(jìn)兒童減災(zāi)教育的行動
5．3 正確定位減災(zāi)教育的功能
實(shí)踐篇
6 重視新聞輿情工作，維護(hù)社會和諧穩(wěn)定
6．1 涉震輿情
6．2 地震謠言傳播背景和原因分析
6．3 地震輿情分析報告實(shí)例（2015年10月到2016年10月）
7 加強(qiáng)研究培訓(xùn)工作，構(gòu)建大宣傳格局
7．1 防災(zāi)減災(zāi)科普宣教研究與培訓(xùn)工作的重要價值
7．2 多方合作，引領(lǐng)發(fā)展
7．3 構(gòu)建教育培訓(xùn)體系，加大師資培訓(xùn)力度
7．4 加強(qiáng)研究，組建團(tuán)隊(duì)
8 學(xué)校開展防災(zāi)減災(zāi)教育的策略
8．1 災(zāi)害教育的緣起和現(xiàn)狀
8．2 通過學(xué)校安全教育、學(xué)科教育滲透災(zāi)害教育
8．3 防災(zāi)減災(zāi)教育與《綜合實(shí)踐活動》的融合
9 減災(zāi)隨筆
9．1 災(zāi)難帶來了什么
9．2 記7·21特大暴雨山洪泥石流
9．3 防災(zāi)減災(zāi)日廣播講稿
9．4 減災(zāi)教育長效機(jī)制構(gòu)建非一日之功——由“減災(zāi)小課堂”師資培訓(xùn)所引發(fā)的思考
9．5 地震來了，怎么辦
參考文獻(xiàn)
附錄1 加強(qiáng)新時代防震減災(zāi)科普工作的意見
附錄2 綜合減災(zāi)宣教工作案例
附錄2．1 北京市“防災(zāi)減災(zāi)科普知識大講堂”的實(shí)踐與思考
附錄2．2 北京人防宣教工作案例
附錄2．3 構(gòu)建縣域全民防空防災(zāi)宣傳教育體系的實(shí)踐
附錄2．4 初中災(zāi)害教育的實(shí)踐與反思
附錄2．5 減災(zāi)課程教學(xué)案例的反思與探究
后記