大學英語教師隱性課程及其對教學行為和決策的影響研究

　　本研究以大學英語教學改革為背景，采用個案研究的方法，考察了教師實施課程與計劃課程之間的不匹配現(xiàn)象，歸納了產(chǎn)生這些不匹配現(xiàn)象的教師隱性課程因素，分析了這些因素對教師教學行為和決策的影響。 研究發(fā)現(xiàn)，大學英語教學中確實存在教師實施課程與計劃課程的不匹配現(xiàn)象，表現(xiàn)出增加型、減少型、突出型以及部分符合型這四種隱性課程類型，從而構(gòu)成了教學過程中的教師隱性課程。產(chǎn)生這些不匹配現(xiàn)象的原因之一是教師觀念態(tài)度中的隱性課程因素和個體特征中的隱性課程因素。其中，教師觀念態(tài)度中的隱性課程因素，尤其是職業(yè)發(fā)展觀、課程與教學目標觀對教師的教學行為和決策具有很強的指導作用。而在教師個體特征因素中，性格和教師期望等是影響教師教學行為和決策的重要因素。

　　胡萍萍，浙江師范大學外國語學院副教授，碩士生導師，美國威斯康星大學麥迪遜分校訪問學者，上海外國語大學英語語言文學博士。研究方向為外語教學理論與實踐、教師發(fā)展。主持和參與各級各類課題30余項，參編教材1部，發(fā)表論文30余篇（其中CSSCI來源期刊3篇，核心期刊5篇）。獲第四屆“外教社杯”全國高校外語教學大賽浙江賽區(qū)綜合課組三等獎，校第五屆青年教師教學大賽二等獎，校“十佳”青年教師，多次獲校教師教學工作業(yè)績考核優(yōu)秀獎和優(yōu)秀教學質(zhì)量獎。