中國傳統(tǒng)踐行德育思想研究

定　價：￥60.00

作　者：	邊慧民，邊懿
出版社：	中國人民公安大學(xué)出版社
叢編項：
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787565334399	出版時間：	2018-11-01	包裝：
開本：	16開	頁數(shù)：	270	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡介

　　早在我國春秋時期，一些思想家就明確地把認(rèn)識歸納為“知”和“行”的關(guān)系問題，并對這一認(rèn)識論的根本問題，進行了有深度的探討，對人類文明發(fā)展作出了巨大貢獻。重視“行”在認(rèn)識過程中的地位和作用，強調(diào)“行”是知行統(tǒng)一的基礎(chǔ)，則是中國哲學(xué)史上關(guān)于知行關(guān)系問題的優(yōu)良傳統(tǒng)?！佰`行”之所以重要，就在于它涉及知識獲得的途徑，成就理想人格的方法，不僅最終要落實在人類的生活、生產(chǎn)活動、政治生活、科學(xué)實驗和藝術(shù)活動中，而且“踐行”是我們認(rèn)識世界，改造世界的方法。《中國傳統(tǒng)“踐行”德育思想研究》對中國傳統(tǒng)踐行德育思想的梳理和討論，大體上分為以下幾個時期：一個時期，是春秋戰(zhàn)國時期。第二個時期，是兩漢時期。第三個時期，是魏晉南北朝隋唐時期。第四個時期，是宋元明清時期。第五個時期，是近代。

作者簡介

　　邊慧民，男，教育碩士學(xué)位，副教授?，F(xiàn)任山東財經(jīng)大學(xué)國際教育學(xué)院比較教育研究所所長、山東行為科學(xué)學(xué)會理事及《和諧中國》雜志社顧問。曾發(fā)表論文二十余篇；主編、參編著作、教材三部；主持省級科研項目兩項、部級科研項目一項；獲省級、廳級、校級優(yōu)秀科研成果獎十項。從事教育工作三十九年，先后獲得中國素質(zhì)教育先進工作者、山東財經(jīng)大學(xué)師德模范等稱號。主要研究方向：高等教育、中國傳統(tǒng)文化。專業(yè)特長：倫理道德研究。邊懿，女，山東濟寧人，山東大學(xué)音樂學(xué)碩士?，F(xiàn)任山東財經(jīng)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院教師，上海音樂學(xué)院高級訪問學(xué)者。主要研究方向：美育教育、中國傳統(tǒng)文化與藝術(shù)。

圖書目錄

上編中國傳統(tǒng)“踐行”德育思想的歷史淵源
第一章老莊的“踐行”德育思想
第一節(jié) 老莊的“不言之教”觀
第二節(jié) 知易行難與知行合一
第三節(jié) 善行與養(yǎng)生
第二章孔子的“踐行”觀
第一節(jié) 孔子的德育思想
第二節(jié) 孔子的“踐行”觀概述
第三節(jié) 孔子聽言觀行的重“行”觀
第四節(jié) “敏于事而慎于言”
第五節(jié) 言行一致，重在實踐
第六節(jié) 修德必壽
第三章墨子的道德實踐精神
第一節(jié) 墨子生活的時代及修身德育思想
第二節(jié) 墨子“言足以復(fù)行者尚”的重“行”觀
第三節(jié) 以“行”為本的道德實踐精神
第四節(jié) 后期墨家的重“行”觀
第四章荀子的“踐行”唯物觀
第一節(jié) 荀子的唯物認(rèn)識論
第二節(jié) “行高于知，知明而行”的知行統(tǒng)一觀
第三節(jié) “言必責(zé)其用，行必求其功”的重“行”觀
第五章兩漢時期唯物主義哲學(xué)家的“踐行”觀
第一節(jié) 陸賈、賈誼的唯物主義重“行”觀
第二節(jié) “夫耳聞之不如目見之，目見之不如足踐之”的重“行”觀
第三節(jié) 王充的唯物主義重“行”觀
第四節(jié) 王符、荀悅和仲長統(tǒng)的唯物主義重“行”觀
第六章魏晉時期唯物主義的“踐行”觀
第一節(jié) “昕言不如觀事，觀事不如觀行”
第二節(jié) 言盡意論的知行統(tǒng)一觀
第三節(jié) 戴逵、何承天的唯物主義重“行”觀
第四節(jié) 范縝對知行一致的理論貢獻
第七章隋唐時期唯物主義者的“踐行”觀
第一節(jié) 知之者不如行之者的“踐行”觀
第二節(jié) “行道及物”的唯物主義重“行”觀
第三節(jié) 天人“交相勝、還相用”的唯物主義的知行統(tǒng)一觀
第八章張載、王安石等人的唯物主義知行觀
第一節(jié) 張載的知行統(tǒng)一觀
第二節(jié) “人力”“人為”的重“踐行”觀
第三節(jié) 沈括理論和實踐的統(tǒng)一觀
第九章朱熹的“踐行”觀
第一節(jié) 朱熹的生平
第二節(jié) 知與行
第三節(jié) 知先行后相依不離
第四節(jié) 知輕行重檢驗真知
第五節(jié) 知行相須互發(fā)互進
第六節(jié) 朱熹的“格物致知”說
第十章程頤、葉適、陳亮的“踐行”觀
第一節(jié) 程頤知難行亦難的知行統(tǒng)一觀
第二節(jié) 葉適無驗于事者其言不合的重“行”觀
第三節(jié) 陳亮“當(dāng)理而后動審勢而后為”的“踐行”觀
第十一章宋末清初王守仁、王廷相等人的“踐行”觀
第一節(jié) 致良知與知行合一的知行觀
第二節(jié) 論諸理而尤貴達于事的知行統(tǒng)一觀
第三節(jié) 以實事征實理的知行觀
第四節(jié) 博學(xué)于文和行已有恥的知行統(tǒng)一觀
第十二章王夫之等人的樸素辯證“踐行”觀
第一節(jié) 王夫之概述
第二節(jié) 王夫之“行先知后，行可兼知”的“踐行”觀
第三節(jié) 習(xí)而行之的唯物主義“踐行”觀
第四節(jié) 戴震“求其至當(dāng)，以見之行”的唯物主義重“行”觀
第十三章近現(xiàn)代唯物主義的“踐行”觀
第一節(jié) 及之而后知的“踐行”觀
第二節(jié) 必驗之物物事事而皆然的“踐行”觀
第三節(jié) 進化論視野下的“踐行”觀
第四節(jié) “以行而求知，因知以進行”
第五節(jié) 中國傳統(tǒng)“踐行”觀的繼承與創(chuàng)新
下篇中國傳統(tǒng)“踐行”德育思想的當(dāng)代價值
第十四章家教在“踐行”
第一節(jié) “踐行”是家庭教育的基礎(chǔ)
第二節(jié) 身教重于言教榜樣才有力量
第三節(jié) “踐行”出孝子
第四節(jié) “踐行”要從小事做起
第五節(jié) “踐行”出人才
第十五章 “踐行”是檢驗官德的唯一標(biāo)準(zhǔn)
第一節(jié) 何謂官德
第二節(jié) 身體力行以德善政
第三節(jié) 信是接物之要行乃立身之本
第四節(jié) 不為富貴而動時以清廉為行
第五節(jié) 安貧樂道需“踐行”，慎誘之德在奉公
第六節(jié) 道德底線要死守，躬行實踐競名流
第十六章為人師表以“行”為重
第一節(jié) 何為人師
第二節(jié) 身體力行是為人師表的基本條件
第三節(jié) 身教是最大的學(xué)問
第十七章天生萬物各有用，立志踐行中國夢
第一節(jié) “踐行”是一種力量
第二節(jié) “踐行”是道德教育的最高目的
第三節(jié) “踐行”具有實踐的品格
第四節(jié) 中國夢在“踐行”
參考文獻
后記