王建勤漢語(yǔ)習(xí)得、教學(xué)與傳播文集

漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言習(xí)得研究
歷史回眸：早期的中介語(yǔ)理論研究
中介語(yǔ)產(chǎn)生的諸因素及相互關(guān)系
關(guān)于中介語(yǔ)研究方法的思考
跨文化研究的新維度——學(xué)習(xí)者的中介文化行為系統(tǒng)
“不”和“沒(méi)”否定結(jié)構(gòu)的習(xí)得過(guò)程
表差異比較的否定結(jié)構(gòu)的習(xí)得過(guò)程
第二語(yǔ)言習(xí)得順序研究的理論爭(zhēng)議
漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者習(xí)得過(guò)程研究評(píng)述
外國(guó)學(xué)生漢字構(gòu)形意識(shí)發(fā)展模擬研究
漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者漢字知識(shí)獲得機(jī)制模擬研究
歐美學(xué)生漢字字形認(rèn)知的實(shí)驗(yàn)研究
形音信息對(duì)歐美學(xué)生漢字認(rèn)知的影響
歐美學(xué)生漢語(yǔ)形聲字規(guī)則性意識(shí)發(fā)展研究
華裔學(xué)習(xí)者跨文化族群認(rèn)同及其傳承語(yǔ)習(xí)得研究
英語(yǔ)背景漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者漢語(yǔ)語(yǔ)調(diào)產(chǎn)出策略研究
語(yǔ)言調(diào)節(jié)與第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者語(yǔ)言能力發(fā)展研究
馬若瑟漢語(yǔ)習(xí)得觀今釋
第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者語(yǔ)感的獲得與發(fā)展
漢語(yǔ)習(xí)得研究的多元視角

漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)研究
新形勢(shì)下對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)學(xué)科建設(shè)的理性思考
對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的認(rèn)知視角
語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下的“三教”問(wèn)題研究
對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究述評(píng)
華語(yǔ)教材編寫(xiě)的理論導(dǎo)向及教學(xué)解決方案的比較
對(duì)外漢語(yǔ)教材現(xiàn)代化芻議

漢語(yǔ)國(guó)際傳播與戰(zhàn)略研究
“一帶一路”視域下的漢語(yǔ)國(guó)際傳播
美國(guó)“關(guān)鍵語(yǔ)言”戰(zhàn)略及其“國(guó)家安全語(yǔ)言計(jì)劃”
美國(guó)國(guó)防語(yǔ)言戰(zhàn)略與中國(guó)國(guó)防語(yǔ)言的現(xiàn)狀及對(duì)策
世界需求與中國(guó)義務(wù)——漢語(yǔ)國(guó)際傳播的使命
漢語(yǔ)國(guó)際傳播的語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)與競(jìng)爭(zhēng)策略
漢語(yǔ)國(guó)際傳播標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)力與戰(zhàn)略規(guī)劃
語(yǔ)言問(wèn)題安全化與國(guó)家安全對(duì)策研究
“一帶一路”與漢語(yǔ)傳播：歷史思考、現(xiàn)實(shí)機(jī)遇與戰(zhàn)略規(guī)劃
后記