醫(yī)學傳播學：從理論模型到實踐探索

第一部分 概 論/1

第一章 醫(yī)學傳播的定義及特點/3

　第一節(jié) 醫(yī)學傳播的定義/4

　第二節(jié) 醫(yī)學傳播與醫(yī)學科普的關系/ 11

　第三節(jié) 醫(yī)學傳播與健康傳播的關系/ 14

　第四節(jié) 醫(yī)學傳播的特點/17

第二章 醫(yī)學傳播的基本模型/2。

　第一節(jié) 科學傳播模型/ 20

　第二節(jié) 醫(yī)學傳播模型/ 29

　第三節(jié) 醫(yī)學傳播與醫(yī)學研究的關系/ 33

　第四節(jié) 案例分析/35

第二部分 醫(yī)患交流——診室里的醫(yī)學傳播/ 39

第三章 醫(yī)患人際傳播基本模式及特點/41

　第一節(jié) 醫(yī)學模式/ 41

　第二節(jié) 醫(yī)患關系模式/ 49

　第三節(jié) 醫(yī)患人際傳播過程及特點/ 53

第四章 醫(yī)患交流的原則及技巧/ 59

　第一節(jié) 醫(yī)患交流的原則/ 59

　第二節(jié) 醫(yī)生與患者交流的技巧/ 66

　第三節(jié) 護士與患者交流的技巧/ 72

　第四節(jié) 醫(yī)技人員與患者交流的技巧/ 74

　醫(yī)學傳播學：從理論模型到實踐探索

第五章 新時期醫(yī)患交流的挑戰(zhàn)與應對/ 77

　第一節(jié) 醫(yī)患交流的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及應對/ 77

　第二節(jié) “互聯(lián)網(wǎng)醫(yī)生”現(xiàn)象及應對/ 86

　第三節(jié) “奶奶醫(yī)生”現(xiàn)象及應對/ 89

第三部分 針對特定人群的醫(yī)學傳播/93

第六章 健康教育、健康促進與健康管理/95

　第一節(jié) 健康教育、健康促進與健康管理/ 95

　第二節(jié)健康行為模式/ 102

第七章 健康教育、健康促進與健康管理流程/113

　第一節(jié) 需求評估/ 115

　第二節(jié) 健康教育與促進計劃的執(zhí)行/ 118

　第三節(jié) 效果評價/ 119

　第四節(jié) 健康管理的流程/ 124

第八章 針對特定人群的醫(yī)學傳播案例一以骨質疏松癥為例/ 136

　第一節(jié) 骨質疏松癥的影響因素/ 136

　第二節(jié) 生活習慣方面/ 137

　第三節(jié) 行為干預方面/ 139

　第四節(jié) 總結與討論/ 141

第四部分 面對普通公眾的醫(yī)學傳播/143

第九章 面對普通公眾的醫(yī)學傳播理論/145

　第一節(jié) 普通公眾的醫(yī)學科普需求與現(xiàn)狀/ 145

　第二節(jié) 針對普通公眾的醫(yī)學傳播模式/ 147

　第三節(jié) 針對普通公眾的醫(yī)學傳播三個層次/ 149

第十章 醫(yī)務人員的科普原則與技能/ 155

　第一節(jié) 醫(yī)務人員的科普原則/ 155

　第二節(jié) 如何撰寫醫(yī)學科普文章/ 159

　第三節(jié) 如何與傳統(tǒng)媒體打交道/ 160

　第四節(jié) 如何控制疫情輿情/ 162

　第五節(jié) 如何選擇傳播內容/ 163

第五部分 實踐探索/165

第十一章 以“達醫(yī)曉護”醫(yī)學傳播智庫為例的醫(yī)學傳播實踐/167

　第一節(jié) “達醫(yī)曉護”醫(yī)學傳播智庫建設情況/ 167

　第二節(jié) 傳播情況與社會評價/ 171

　第三節(jié) “達醫(yī)曉護”的發(fā)展歷史/ 171

　第四節(jié) 經驗總結/ 173

第十二章 不同情境下的醫(yī)學傳播實踐/175

　第一節(jié) 診室傳播案例/ 175

　第二節(jié) 社區(qū)及公眾場合傳播案例/ 176

　第三節(jié) 工作場所的醫(yī)學傳播/ 180

第十三章 創(chuàng)新型的醫(yī)學傳播探索/183

　第一節(jié) 新媒體和自媒體醫(yī)學傳播/ 183

　第二節(jié) 醫(yī)學科普相聲/ 184

附 錄/ 189

附錄一 創(chuàng)新模式下的健康傳播方法與策略的探索和實踐/ 191 

附錄二 校園傳染病科普宣傳的思考與實踐—以《健康防護林》傳染病科普平臺探索實踐為例/ 196

附錄三 新時期醫(yī)學科普創(chuàng)作的特點及對創(chuàng)作者的要求/ 202

附錄四 “達醫(yī)曉護”線上子刊（部分）/207

附錄五 醫(yī)學科普文章集錦/215