音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)：重新思考音樂(lè)教學(xué)與學(xué)習(xí)

　　本書(shū)有兩大特點(diǎn)：第一，視角全面，方向統(tǒng)一。17篇文章從不同的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，宏觀(guān)者關(guān)注教育哲學(xué)理念與教育政策方向，微觀(guān)者聚焦課程內(nèi)容和教法，最終落實(shí)到深化師生的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)之上，為成就終生音樂(lè)學(xué)習(xí)者獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。第二，角度多樣，觀(guān)點(diǎn)新穎。本書(shū)的作者中，既有大學(xué)音樂(lè)教師教育專(zhuān)業(yè)的教授，也有學(xué)前至十二年級(jí)普通音樂(lè)課程的教師，還有城區(qū)中學(xué)樂(lè)團(tuán)的指揮，他們的眼光比較全面，看待音樂(lè)教育事業(yè)的角度也不盡相同。 本書(shū)分為六大部分，從哲學(xué)、聆聽(tīng)、音樂(lè)教學(xué)與學(xué)習(xí)的文化維度、創(chuàng)造性、角色的變遷、音樂(lè)教師教育六個(gè)不同的方面，探討了對(duì)音樂(lè)教學(xué)與學(xué)習(xí)的思考；并且，在同一個(gè)部分中，就同樣的話(huà)題，不同作者的側(cè)重點(diǎn)也是不同的。加之現(xiàn)代信息技術(shù)的騰飛，即便當(dāng)今資金、環(huán)境條件有所局限，仍然能夠讓音樂(lè)教育者找到改變的方法。閱覽本書(shū)，確實(shí)可以開(kāi)拓眼界，擴(kuò)寬思路。

　　珍妮特·R.巴雷特（Janet R. Barrett），瑪麗蓮·普夫萊德?tīng)柊?middot;齊默爾曼（Marilyn Pflederer Zimmerman）音樂(lè)教育學(xué)者，伊利諾伊大學(xué)厄巴納–尚佩恩分校音樂(lè)教育教授。彼得·R.韋伯斯特（Peter R. Webster），南加利福利亞大學(xué)駐校學(xué)者；西北大學(xué)名譽(yù)退休教授。 余丹紅，上海音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)教育系系主任，音樂(lè)學(xué)博士，教授、碩士生導(dǎo)師。上海市政協(xié)委員、中國(guó)音樂(lè)教育學(xué)會(huì)專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教育委員會(huì)理事、音樂(lè)教育學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)委員、上海音樂(lè)家協(xié)會(huì)理事、上海市文聯(lián)委員、中國(guó)音樂(lè)家協(xié)會(huì)音樂(lè)教育委員會(huì)委員、曙光學(xué)者、ISME（國(guó)際音樂(lè)教育協(xié)會(huì)）會(huì)員。1988年、1996年、1999年分別獲音樂(lè)教育學(xué)士學(xué)位、音樂(lè)學(xué)碩士學(xué)位、音樂(lè)學(xué)博士學(xué)位。1997、1998年于美國(guó)尤迪肯大學(xué)（DUQUESNE UNIVERSITY）學(xué)習(xí);2000年于德國(guó)奧爾夫基金會(huì)、奧地利奧爾夫?qū)W院（ORFF INSTITUTE）學(xué)習(xí)。 梁菁，中國(guó)音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)教育碩士，中國(guó)音樂(lè)心理學(xué)會(huì)會(huì)員，北京市鋼琴教育學(xué)會(huì)會(huì)員，曾任蘇州科技大學(xué)音樂(lè)學(xué)院院長(zhǎng)助理等職。5歲開(kāi)始學(xué)習(xí)鋼琴，師從中國(guó)音樂(lè)學(xué)院博士生導(dǎo)師劉沛教授、廣州星海音樂(lè)學(xué)院彭珂教授。具有十多年的音樂(lè)教育經(jīng)驗(yàn)，翻譯作品涉獵廣泛。曾于《中國(guó)音樂(lè)教育》雜志上發(fā)表譯文《在音樂(lè)課堂中釋放兒童的創(chuàng)造力：聽(tīng)學(xué)、即興與創(chuàng)作課程》。