從被治到共治大學(xué)治理中的學(xué)生主體參與研究

定　價(jià)：￥48.00

作　者：	周娜等
出版社：	經(jīng)濟(jì)管理出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787509659359	出版時(shí)間：	2018-08-01	包裝：
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	186	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　學(xué)生作為大學(xué)治理中主要的利益相關(guān)者，理應(yīng)作為大學(xué)治理的主體。一直以來(lái)，學(xué)生參與都是西方國(guó)家大學(xué)治理的重要組成部分。相比較而言，我國(guó)大學(xué)治理中的學(xué)生參與問(wèn)題并未得到應(yīng)有的重視。其原因是多方面的，包括宏觀、中觀和微觀因素，其根本原因在于高校對(duì)大學(xué)治理中學(xué)生主體地位的認(rèn)識(shí)不到位；與此同時(shí)，學(xué)生參與大學(xué)治理的意識(shí)和能力也有所欠缺，其關(guān)鍵點(diǎn)在于沒(méi)有形成一整套完善的學(xué)生參與大學(xué)治理的機(jī)制。《從“被治”到“共治”大學(xué)治理中的學(xué)生主體參與研究》首先以利益相關(guān)者理論作為大學(xué)治理理論的基石，以學(xué)生在大學(xué)治理中的地位為切入點(diǎn)，一方面通過(guò)理論演繹法對(duì)大學(xué)治理中的學(xué)生主體地位加以歸納、論證，另一方面通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)法對(duì)學(xué)生在大學(xué)治理中的主體作用進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，得出了“學(xué)生是大學(xué)治理的主體，理應(yīng)參與大學(xué)治理”的結(jié)論。其次從“干擾”與“推手”兩方面系統(tǒng)分析了學(xué)生參與大學(xué)治理的宏觀、中觀與微觀的正向和負(fù)向的影響因素。最后本著求真務(wù)實(shí)、循序漸進(jìn)的思想理念，運(yùn)用系統(tǒng)分析法嘗試構(gòu)建了適合我國(guó)高校學(xué)生參與大學(xué)治理的一整套機(jī)制，主要包括學(xué)生參與大學(xué)治理的參與原則、參與范圍、參與渠道、參與方式、參與激勵(lì)、參與保障等一系列設(shè)計(jì)，既為我國(guó)大學(xué)治理學(xué)生主體作用的真正發(fā)揮指明了清晰可見(jiàn)的方向和切實(shí)可行的道路，也為我國(guó)多元主體的大學(xué)治理機(jī)制的建立奠定了一定基礎(chǔ)。

作者簡(jiǎn)介

　　周娜，1975年5月生，重慶綦江人，博士，副教授，碩士生導(dǎo)師，重慶理工大學(xué)管理學(xué)院黨總支書(shū)記，重慶市行為科學(xué)學(xué)會(huì)書(shū)記。近年發(fā)表核心期刊論文30余篇，CSSCI收錄8篇，人大報(bào)刊復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載5篇。先后主持或主研重慶市教育教學(xué)改革研究重點(diǎn)項(xiàng)目、重慶市社科規(guī)劃項(xiàng)目、重慶市教委人文社科項(xiàng)目、重慶市區(qū)縣規(guī)劃招標(biāo)項(xiàng)目等20余項(xiàng)。曾獲重慶市社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)、重慶市高交會(huì)首屆青年創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽一等獎(jiǎng)等。

圖書(shū)目錄

導(dǎo)論學(xué)生參與：大學(xué)治理中亟待解決的問(wèn)題
第一節(jié) 學(xué)生參與大學(xué)治理的問(wèn)題由來(lái)
第二節(jié) 學(xué)生參與大學(xué)治理的文獻(xiàn)研究
第三節(jié) 大學(xué)治理學(xué)生主體參與機(jī)制的研究設(shè)計(jì)
第四節(jié) 研究的主要目的與創(chuàng)新之處
第一章自治與共治：大學(xué)治理呼喚利益相關(guān)者共同參與
第一節(jié) 大學(xué)治理的基本理論
第二節(jié) 大學(xué)治理的自治與共治
第三節(jié) 其他利益相關(guān)者參與大學(xué)治理的理論與實(shí)踐
第四節(jié) 學(xué)生參與大學(xué)治理的理論與實(shí)踐
第二章從“被治”走向“共治”：學(xué)生主體應(yīng)參與大學(xué)治理
第一節(jié) 學(xué)生理應(yīng)是大學(xué)治理的主體
第二節(jié) 學(xué)生需要參與大學(xué)治理
第三節(jié) 大學(xué)治理學(xué)生主體地位缺失
第四節(jié) 大學(xué)治理學(xué)生主體地位缺失的原因
第三章學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)：大學(xué)治理中學(xué)生主體地位驗(yàn)證
第一節(jié) 學(xué)生主體參與人才培養(yǎng)方案制訂實(shí)驗(yàn)背景
第二節(jié) 學(xué)生主體參與人才培養(yǎng)方案制訂實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
第三節(jié) 學(xué)生主體參與人才培養(yǎng)方案制訂實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)模型構(gòu)建
第四節(jié) 學(xué)生主體參與人才培養(yǎng)方案制訂實(shí)驗(yàn)結(jié)果討論分析與結(jié)論
第五節(jié) 學(xué)生主體參與人才培養(yǎng)方案制訂實(shí)驗(yàn)總結(jié)與啟示
第四章干擾與推手：大學(xué)治理中學(xué)生主體地位的影響因素
第一節(jié) 宏觀因素：全球趨勢(shì)與國(guó)家戰(zhàn)略
第二節(jié) 中觀因素：大學(xué)管理體制與人才培養(yǎng)定位
第三節(jié) 微觀因素：主觀認(rèn)識(shí)與個(gè)體差異
第五章務(wù)實(shí)與漸進(jìn)：學(xué)生主體參與大學(xué)治理的機(jī)制設(shè)計(jì)
第一節(jié) 學(xué)生主體參與大學(xué)治理的原則
第二節(jié) 學(xué)生主體參與大學(xué)治理的范圍
第三節(jié) 學(xué)生主體參與大學(xué)治理的渠道
第四節(jié) 學(xué)生主體參與大學(xué)治理的方式
第五節(jié) 學(xué)生主體參與大學(xué)治理的激勵(lì)
第六節(jié) 學(xué)生主體參與大學(xué)治理的保障
第七節(jié) 學(xué)生主體參與大學(xué)治理機(jī)制的內(nèi)在聯(lián)系
第六章民主與進(jìn)步：學(xué)生主體參與大學(xué)治理的研究結(jié)論與展望
第一節(jié) 學(xué)生主體參與大學(xué)治理的研究結(jié)論
第二節(jié) 本書(shū)研究的不足與局限
第三節(jié) 學(xué)生主體參與大學(xué)治理的研究展望
參考文獻(xiàn)