基礎教育教師培訓課程與培訓質(zhì)量評估研究

　　本書是廣東省教育廳2012年委托“中小學幼兒園教師培訓研究”項目。書稿的主要內(nèi)容包括“中小學幼兒園教師培訓課程研究”和“中小學幼兒園教師培訓工作質(zhì)量評估指標體系研究”兩個方面。本書適用對象為教育管理、課程與教學論專業(yè)，讀者對象為基礎教育教師培養(yǎng)與培訓管理者、研究人員，中小學幼兒園教育工作者。書稿的主要內(nèi)容包括“中小學幼兒園教師培訓課程研究”和“中小學幼兒園教師培訓工作質(zhì)量評估指標體系研究”兩個方面。 1．中小學幼兒園教師培訓課程研究 主要針對培訓對象的不同類別、不同崗位、不同層次、不同學科等差異，將現(xiàn)有的國家和省的試行培訓課程具體化，精選課程內(nèi)容，構(gòu)建課程體系（分列各崗位、各層次、各學科教師必修領域、選修課程），開發(fā)課程資源（質(zhì)量標準、媒體方式），落實課程實施（方式方法要求、指導），評價課程質(zhì)量，規(guī)范課程管理（各級管理責任、準入機制），提出體現(xiàn)時代要求、符合工作實際、操作性強、可供實施的《中小學幼兒園教師培訓課程實施方案》，為培訓工作提供實施依據(jù)。 2．中小學幼兒園教師培訓工作質(zhì)量評估指標體系研究 主要是對省、市、縣、校各級培訓工作的規(guī)范化、優(yōu)質(zhì)化研究，以機制創(chuàng)新、制度建設為出發(fā)點，以提高水平、提高質(zhì)量為落腳點，提出各級、各類、各學科的培訓課程實施規(guī)范和績效評估指標體系，在制度建設、隊伍建設、資源開發(fā)、課程質(zhì)量、培訓管理、保障機制等方面進行研究，提出《中小學幼兒園教師培訓工作質(zhì)量評估指標體系》，為培訓工作提供管理依據(jù)和評估依據(jù)。 研究重點： 1. 中小學幼兒園教師培訓工作優(yōu)質(zhì)高效的措施。 2. 中小學幼兒園教師全員培訓課程方案。 3. 中小學幼兒園教師全員培訓方式。 4. 教師培訓工作質(zhì)量評估辦法。 主要觀點： 1．建立符合國情的中小學教師培訓課程體系，力求教師培訓工作有前瞻性、普適性、實效性。 2．建立科學的中小學教師培訓工作評價體系，力求對教師培訓工作有引領性，在全國有普適性。

　　肖建彬，男，1959年11月出生，中共黨員，廣東第二師范學院院長、教授，研究方向主要為教育史、基礎教育政策與法規(guī)、基礎教育改革，學術(shù)成果有著作《中國教育問題分析：基于政策與實踐的思考》（廣東人民出版社2015年出版），《師范教育應該引領基礎教育的改革和發(fā)展》（中國社會科學報，2010年7月），《遵循教育規(guī)律、實現(xiàn)科學發(fā)展》（廣東教育，2008年第4期）等