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內(nèi)容簡介

　　本書旨在為高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起到引導(dǎo)作用，用軟件平臺搭建呈現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論體系等形式進行介紹，再結(jié)合一些國外現(xiàn)今開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育情況進行分析總結(jié)，并提出對策。全書共十二章，分別為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實務(wù)概述、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)的準備、認知創(chuàng)業(yè)（認知體驗創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力的評估）、認知創(chuàng)業(yè)項目（商機篩選、商業(yè)模式的選擇）、創(chuàng)業(yè)項目資源整合（創(chuàng)業(yè)資源獲取整合理）、創(chuàng)業(yè)企業(yè)的開辦（3D虛擬仿真企業(yè)開辦）、創(chuàng)業(yè)企業(yè)的運營（人力資源模擬、營銷模擬）、創(chuàng)業(yè)企業(yè)的財務(wù)管理、創(chuàng)業(yè)企業(yè)的風(fēng)險分析與管理、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的問題分析以及國外大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育分析。鑒于雙創(chuàng)教育和社會經(jīng)濟發(fā)展的日新月異，第一版《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實務(wù)指導(dǎo)》所采用的案例、引用的數(shù)據(jù)和摘錄的政策文件，已經(jīng)不適應(yīng)或符合雙創(chuàng)教育和雙創(chuàng)政策的新發(fā)展形勢，為此，在《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實務(wù)指導(dǎo)（第二版）》一書中，更新了絕大多數(shù)案例，引用了新的數(shù)據(jù)并摘錄了政府部門出臺的新的雙創(chuàng)政策，以使教材內(nèi)容跟得上社會經(jīng)濟發(fā)展的步伐，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也能夠做到與時俱進。

作者簡介

　　呂爽，河北地質(zhì)大學(xué)華信學(xué)院院長助理兼創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院院長，特聘副教授，北京大學(xué)訪問學(xué)者。中關(guān)村萬眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育產(chǎn)業(yè)促進中心數(shù)字經(jīng)濟研究院院長、溫州市甌海區(qū)中視新科人工智能產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院院長、北京大學(xué)光華管理學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心特聘專家、教育部全國萬名優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、中國技術(shù)創(chuàng)業(yè)協(xié)會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專家工作委員會副秘書長、河北省科學(xué)技術(shù)廳科技專家?guī)鞂＜?、河北省科普作家協(xié)會副會長、河北省“三三三人才工程”三層次人選、石家莊市政府特殊津貼專家、石家莊市青年拔尖人才、新樂市市管拔尖人才、歐美同學(xué)會（中國留學(xué)人員聯(lián)誼會）朝韓分會理事、河北省青年聯(lián)合會委員、河北省僑聯(lián)青年委員會委員。石家莊市優(yōu)秀大眾創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、國家二級創(chuàng)業(yè)咨詢師、國家二級心理咨詢師。主編著作10部，主持縱向和橫向課題52項，獲得國家專利、軟件著作權(quán)21項，指導(dǎo)競賽和個人獲得國J級、省級獎項221項，榮獲第八屆河北省高等教育教學(xué)成果獎三等獎，2019年省級一流本科課程《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程負責(zé)人。

圖書目錄

第1章大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析
1.1 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景分析
1.2 大學(xué)生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀
1.3 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀
1.4 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在的問題
本章小結(jié)
第2章大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實務(wù)概述
2.1 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實務(wù)的開展現(xiàn)狀
2.2 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實務(wù)目標
2.3 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實務(wù)體系
2.4 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)平臺的選擇
2.5 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)框架的構(gòu)建
本章小結(jié)
第3章認知創(chuàng)業(yè)
3.1 認知創(chuàng)業(yè)的必要性
3.2 認知創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容
3.3 認知體驗創(chuàng)業(yè)
3.3.1 認知創(chuàng)業(yè)的意義
3.3.2 實訓(xùn)目標和要求
3.3.3 實訓(xùn)的內(nèi)容
3.3.4 實訓(xùn)的總結(jié)
本章小結(jié)
第4章大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)的準備
4.1 創(chuàng)業(yè)者能力與素質(zhì)的要求
4.2 創(chuàng)業(yè)能力評價的十大維度
4.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊的組建
4.4 創(chuàng)業(yè)者綜合素質(zhì)能力評估
4.4.1 實訓(xùn)目標和要求
4.4.2 實訓(xùn)的內(nèi)容
4.4.3 實訓(xùn)的總結(jié)
4.5 創(chuàng)業(yè)團隊的訓(xùn)練
4.5.1 實訓(xùn)目標和要求
4.5.2 實訓(xùn)的內(nèi)容
4.5.3 實訓(xùn)的總結(jié)
本章小結(jié)
第5章商業(yè)機會與風(fēng)險
5.1 創(chuàng)業(yè)項目的來源
5.2 創(chuàng)業(yè)項目的選擇原則
5.3 創(chuàng)業(yè)項目的分析與篩選
5.4 商機篩選評估路演
5.4.1 實訓(xùn)目標和要求
5.4.2 實訓(xùn)的內(nèi)容
5.4.3 實訓(xùn)的總結(jié)
本章小結(jié)
第6章創(chuàng)業(yè)商業(yè)模式
6.1 商業(yè)模式的分析
6.2 商業(yè)模式的設(shè)計
6.3商業(yè)模式設(shè)計路演
6.3.1 實訓(xùn)目標和要求
6.3.2 實訓(xùn)的內(nèi)容
6.3.3 實訓(xùn)的總結(jié)
本章小結(jié)
第7章創(chuàng)業(yè)項目資源整合
7.1 創(chuàng)業(yè)資源識別
7.2 創(chuàng)業(yè)資源獲取
7.3 創(chuàng)業(yè)資源整合
7.4 創(chuàng)業(yè)資源獲取整合管理
7.4.1 實訓(xùn)目標和要求
7.4.2 實訓(xùn)的內(nèi)容
7.4.3 實訓(xùn)的總結(jié)
本章小結(jié)
第8章創(chuàng)業(yè)企業(yè)開辦
8.1 創(chuàng)業(yè)企業(yè)的類型
8.2 創(chuàng)業(yè)企業(yè)開辦形式的選擇
8.3 創(chuàng)業(yè)企業(yè)開辦的流程
8.4 3D虛擬仿真企業(yè)開辦
8.4.1 實訓(xùn)目標和要求
8.4.2 實訓(xùn)的內(nèi)容
8.4.3 實訓(xùn)的總結(jié)
本章小結(jié)
第9章初創(chuàng)企業(yè)經(jīng)營管理
9.1 人資基礎(chǔ)模擬
9.1.1 人力資源管理內(nèi)容
9.1.2 人力資源管理工具
9.1.3 實訓(xùn)目標和要求
9.1.4 實訓(xùn)的內(nèi)容
9.1.5 實訓(xùn)的總結(jié)
9.2 財務(wù)基礎(chǔ)模擬
9.2.1 財務(wù)管理及其意義
9.2.2 關(guān)鍵的財務(wù)報表及其分析
9.2.3 創(chuàng)業(yè)企業(yè)財務(wù)狀況分析
9.2.4 財務(wù)管理的流程與制度
9.2.5 實訓(xùn)目標和要求
9.2.6 實訓(xùn)的內(nèi)容
9.2.7 實訓(xùn)的總結(jié)
9.3 營銷基礎(chǔ)模擬
9.3.1 創(chuàng)業(yè)企業(yè)的市場分析
9.3.2 市場營銷方案制定
9.3.3 市場營銷方案實施
9.3.4 實訓(xùn)目標和要求
9.3.5 實訓(xùn)的內(nèi)容
9.3.6 實訓(xùn)的總結(jié)
本章小結(jié)
第10章創(chuàng)業(yè)企業(yè)的風(fēng)險分析與管理
10.1 創(chuàng)業(yè)風(fēng)險的含義與類型
10.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險因素的分析
10.3 創(chuàng)業(yè)企業(yè)風(fēng)險防范與控制
本章小結(jié)
第11章大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的問題分析
11.1 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐面臨的問題
11.2 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的系統(tǒng)化分析
11.3 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的優(yōu)化途徑
11.4 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實務(wù)指導(dǎo)開展的意義
本章小結(jié)
第12章國外大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育分析
12.1 美國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育
12.2 日本的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育
12.3 韓國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育
12.4 英國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育
12.5 德國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育
12.6 新加坡的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育
本章小結(jié)
第1章大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析
1.1 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景分析
1.2 大學(xué)生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀
1.3 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀
1.4 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在的問題
本章小結(jié)
第2章大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實務(wù)概述
2.1 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實務(wù)的開展現(xiàn)狀
2.2 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實務(wù)目標
2.3 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實務(wù)體系
2.4 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)平臺的選擇
2.5 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)框架的構(gòu)建
本章小結(jié)
第3章認知創(chuàng)業(yè)
3.1 認知創(chuàng)業(yè)的必要性
3.2 認知創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容
3.3 認知體驗創(chuàng)業(yè)
3.3.1 認知創(chuàng)業(yè)的意義
3.3.2 實訓(xùn)目標和要求
3.3.3 實訓(xùn)的內(nèi)容
3.3.4 實訓(xùn)的總結(jié)
本章小結(jié)
第4章大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)的準備
4.1 創(chuàng)業(yè)者能力與素質(zhì)的要求
4.2 創(chuàng)業(yè)能力評價的十大維度
4.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊的組建
4.4 創(chuàng)業(yè)者綜合素質(zhì)能力評估
4.4.1 實訓(xùn)目標和要求
4.4.2 實訓(xùn)的內(nèi)容
4.4.3 實訓(xùn)的總結(jié)
4.5 創(chuàng)業(yè)團隊的訓(xùn)練
4.5.1 實訓(xùn)目標和要求
4.5.2 實訓(xùn)的內(nèi)容
4.5.3 實訓(xùn)的總結(jié)
本章小結(jié)
第5章商業(yè)機會與風(fēng)險
5.1 創(chuàng)業(yè)項目的來源
5.2 創(chuàng)業(yè)項目的選擇原則
5.3 創(chuàng)業(yè)項目的分析與篩選
5.4 商機篩選評估路演
5.4.1 實訓(xùn)目標和要求
5.4.2 實訓(xùn)的內(nèi)容
5.4.3 實訓(xùn)的總結(jié)
本章小結(jié)
第6章創(chuàng)業(yè)商業(yè)模式
6.1 商業(yè)模式的分析
6.2 商業(yè)模式的設(shè)計
6.3商業(yè)模式設(shè)計路演
6.3.1 實訓(xùn)目標和要求
6.3.2 實訓(xùn)的內(nèi)容
6.3.3 實訓(xùn)的總結(jié)
本章小結(jié)
第7章創(chuàng)業(yè)項目資源整合
7.1 創(chuàng)業(yè)資源識別
7.2 創(chuàng)業(yè)資源獲取
7.3 創(chuàng)業(yè)資源整合
7.4 創(chuàng)業(yè)資源獲取整合管理
7.4.1 實訓(xùn)目標和要求
7.4.2 實訓(xùn)的內(nèi)容
7.4.3 實訓(xùn)的總結(jié)
本章小結(jié)
第8章創(chuàng)業(yè)企業(yè)開辦
8.1 創(chuàng)業(yè)企業(yè)的類型
8.2 創(chuàng)業(yè)企業(yè)開辦形式的選擇
8.3 創(chuàng)業(yè)企業(yè)開辦的流程
8.4 3D虛擬仿真企業(yè)開辦
8.4.1 實訓(xùn)目標和要求
8.4.2 實訓(xùn)的內(nèi)容
8.4.3 實訓(xùn)的總結(jié)
本章小結(jié)
第9章初創(chuàng)企業(yè)經(jīng)營管理
9.1 人資基礎(chǔ)模擬
9.1.1 人力資源管理內(nèi)容
9.1.2 人力資源管理工具
9.1.3 實訓(xùn)目標和要求
9.1.4 實訓(xùn)的內(nèi)容
9.1.5 實訓(xùn)的總結(jié)
9.2 財務(wù)基礎(chǔ)模擬
9.2.1 財務(wù)管理及其意義
9.2.2 關(guān)鍵的財務(wù)報表及其分析
9.2.3 創(chuàng)業(yè)企業(yè)財務(wù)狀況分析
9.2.4 財務(wù)管理的流程與制度
9.2.5 實訓(xùn)目標和要求
9.2.6 實訓(xùn)的內(nèi)容
9.2.7 實訓(xùn)的總結(jié)
9.3 營銷基礎(chǔ)模擬
9.3.1 創(chuàng)業(yè)企業(yè)的市場分析
9.3.2 市場營銷方案制定
9.3.3 市場營銷方案實施
9.3.4 實訓(xùn)目標和要求
9.3.5 實訓(xùn)的內(nèi)容
9.3.6 實訓(xùn)的總結(jié)
本章小結(jié)
第10章創(chuàng)業(yè)企業(yè)的風(fēng)險分析與管理
10.1 創(chuàng)業(yè)風(fēng)險的含義與類型
10.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險因素的分析
10.3 創(chuàng)業(yè)企業(yè)風(fēng)險防范與控制
本章小結(jié)
第11章大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的問題分析
11.1 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐面臨的問題
11.2 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的系統(tǒng)化分析
11.3 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的優(yōu)化途徑
11.4 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實務(wù)指導(dǎo)開展的意義
本章小結(jié)
第12章國外大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育分析
12.1 美國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育
12.2 日本的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育
12.3 韓國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育
12.4 英國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育
12.5 德國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育
12.6 新加坡的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育
本章小結(jié)