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內(nèi)容簡介

　　愛迪生說過，不下決心培養(yǎng)思考習慣的人，便失去了生活中*大的樂趣。在這個知識獲取途徑多樣化的時代，對學(xué)生的思維能力培育提出了更高要求。授之以魚，不如授之以漁。思維的方式、處理問題的視野、受益終身的學(xué)習習慣，是提升學(xué)生學(xué)習力的關(guān)鍵。本著作圍繞學(xué)生學(xué)習力提升，提出了思維導(dǎo)圖教與學(xué)應(yīng)用的樣式，并通過案例進行系統(tǒng)詮釋，對思維導(dǎo)圖教與學(xué)應(yīng)用的問題進行了探討。著作立足教學(xué)實踐，是全面論述思維導(dǎo)圖在教與學(xué)中應(yīng)用的創(chuàng)新之作。

作者簡介

　　紅斌，高級教師，本科雙學(xué)位，教育碩士，先后畢業(yè)于淮北師范大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、華東師范大學(xué)，首期上海市優(yōu)秀青年教師后備，第三期、第四期上海市名教師后備，上海市教育技術(shù)能力培訓(xùn)主講教師，上海市浦東新區(qū)信息科技學(xué)科帶頭人。他的主要研究方向為：信息科技教育、教育信息化應(yīng)用推進等。

圖書目錄

第一章? 高效思維?/?1
第一節(jié)? 學(xué)習力?/?3
第二節(jié)? 思維、記憶與心態(tài)?/?7
第三節(jié)? 高效思維?/?17
第二章? 思維導(dǎo)圖?/?27
第一節(jié)? 思維導(dǎo)圖的模樣?/?29
第二節(jié)? 思維導(dǎo)圖的繪制?/?45
第三節(jié)? 思維導(dǎo)圖的分型?/?56
第三章? 思維導(dǎo)圖的教學(xué)應(yīng)用?/?61
第一節(jié)? 思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的優(yōu)勢?/?63
第二節(jié)? 思維導(dǎo)圖教學(xué)應(yīng)用策略?/?65
第三節(jié)? 思維導(dǎo)圖教學(xué)應(yīng)用樣式?/?70
第四節(jié)? 思維導(dǎo)圖教學(xué)應(yīng)用案例?/?79
第四章? 思維導(dǎo)圖的學(xué)習應(yīng)用?/?121
第一節(jié)? 思維導(dǎo)圖在學(xué)習中的優(yōu)勢?/?123
第二節(jié)? 思維導(dǎo)圖學(xué)習應(yīng)用策略?/?127
第三節(jié)? 思維導(dǎo)圖學(xué)習應(yīng)用樣式?/?129
第四節(jié)? 思維導(dǎo)圖學(xué)習應(yīng)用案例?/?134
第五章? 思維導(dǎo)圖應(yīng)用辨析?/?147
第一節(jié)? 思維導(dǎo)圖實踐感悟?/?149
第二節(jié)? 思維導(dǎo)圖問題探討?/?165
附錄：思維導(dǎo)圖繪制軟件使用教程?/?171
第一節(jié)? MindManager 使用教程?/?173
第二節(jié)? MindMapper 使用教程?/?177
第三節(jié)? Inspiration 使用教程?/?180
第四節(jié)? iMindMap 使用教程?/?193
參考文獻?/?197