傳統(tǒng)與現(xiàn)代的融合：現(xiàn)代大學(xué)書院制研究

緒論
一、現(xiàn)代大學(xué)建立書院制的價值
（一）現(xiàn)代大學(xué)對本質(zhì)的回歸
（二）我國大學(xué)通識教育的制度創(chuàng)新
（三）我國大學(xué)學(xué)生管理改革的契機
二、研究思路與方法
（一）研究思路
（二）研究方法
第一章 我國古代書院制的傳統(tǒng)
一、書院的產(chǎn)生與消亡
二、書院教學(xué)制度考
（一）書院學(xué)規(guī)和章程
（二）講會與會講制度
（三）自學(xué)研修制度
三、書院精神及傳統(tǒng)
第二章 西方高校住宿學(xué)院制的經(jīng)驗
一、住宿學(xué)院制的基本含義
二、住宿學(xué)院制的發(fā)展歷程
（一）住宿學(xué)院制的起源
（二）住宿學(xué)院制的興起
（三）住宿學(xué)院制在美國
三、住宿學(xué)院制的制度特征與辦學(xué)特色
（一）住宿學(xué)院制的制度特征
（二）住宿學(xué)院制的辦學(xué)特色
第三章 港澳臺高校書院制
一、香港中文大學(xué)書院制
（一）崇基學(xué)院
（二）新亞書院
（三）聯(lián)合書院
（四）逸夫書院
二、澳門大學(xué)書院制
三、臺灣高校書院制
（一）臺灣高校書院制選介
（二）臺灣高校書院制的借鑒
第四章 現(xiàn)代大學(xué)書院制的理論
一、研究方法及分析視角
（一）制度學(xué)理論
（二）歷史分析及社會學(xué)的視角
二、背景與邏輯
（一）現(xiàn)代大學(xué)建立書院制的背景
（二）現(xiàn)代大學(xué)建立書院制的邏輯
三、現(xiàn)代大學(xué)書院制的內(nèi)涵
（一）現(xiàn)代大學(xué)書院制的內(nèi)涵
（二）先行高校對書院制內(nèi)涵的界定
（三）現(xiàn)代大學(xué)書院制的核心
四、現(xiàn)代大學(xué)書院制建立的路徑
五、多元現(xiàn)代性視角下中國書院傳統(tǒng)的現(xiàn)代回應(yīng)
（一）多元現(xiàn)代性的理論視角
（二）書院傳統(tǒng)的精神文化價值
（三）現(xiàn)代大學(xué)制度對書院傳統(tǒng)的回應(yīng)
第五章 兩個需要系統(tǒng)研究的問題
一、現(xiàn)代大學(xué)書院制與教育思想觀念的轉(zhuǎn)變
（一）大學(xué)思想與理念的歷史演變
（二）大學(xué)理念之思：基于書院制的視角
（三）現(xiàn)代大學(xué)書院制的價值取向
二、現(xiàn)代大學(xué)書院制與大學(xué)制度的創(chuàng)新
（一）建立通識教育制度
（二）建立本科生導(dǎo)師制
（三）建立書院內(nèi)部治理制度
（四）建立學(xué)生自我管理的制度
（五）探索書院文化育人機制
第六章 我國現(xiàn)代大學(xué)書院制的實踐
一、現(xiàn)代大學(xué)書院制的分類
二、書院制與傳統(tǒng)學(xué)生管理模式的改革
三、現(xiàn)代大學(xué)書院教育典型項目介紹
（一）臺灣大學(xué)書院教育典型項目
（二）澳門大學(xué)書院教育典型項目
（三）西安交通大學(xué)書院教育典型項目
（四）復(fù)旦大學(xué)書院教育典型項目
后記
一、《白鹿原》的視角：從書院到學(xué)堂
（一）朱先生和白鹿書院
（二）民族的才是大義的
（三）啟蒙是一把雙刃劍
二、現(xiàn)代社會如何培養(yǎng)自由的人：細(xì)讀《愛彌兒》
（一）《愛彌兒》為什么被判決為異端邪說
（二）《愛彌兒》到底說了什么
（三）盧梭的教育思想
（四）盧梭與洛克：向左還是向右
三、書院制改革：我們將依然前行