室內樂發(fā)展與教育研究

導言
一、研究緣起
二、國內外研究現狀及分析
三、研究目標與方法
四、概念界定
第一篇 室內樂特色與發(fā)展
第一章 什么是室內樂
一、弦樂四重奏
二、鋼琴三重奏
三、木管五重奏
四、銅管五重奏
第二章 室內樂的萌芽期
一、文藝復興時期
二、巴洛克時期
第三章 室內樂的蓬勃發(fā)展期
一、古典主義時期
二、浪漫主義時期
第四章 室內樂的多元創(chuàng)新期
一、樂器編制
二、和聲色彩
三、演奏技法
第二篇 室內樂教育與比較
第五章 美國高校室內樂教育發(fā)展及其特色
一、美國高校音樂教育中的室內樂課程
二、美國高校室內樂課程特色
第六章 中國高校室內樂教育的發(fā)展與特征
一、中國高校室內樂課程介紹
二、中國高校室內樂課程特色
第七章 中美高校室內樂課程比較研究
一、室內樂的教學共性
二、室內樂的體制特色
三、室內樂的教學目標
四、室內樂的課程教材
五、室內樂的教學模式
六、室內樂的教學方法
七、室內樂的評價制度
第八章 中國高校室內樂教學發(fā)展的反思與對策
一、全面性的培養(yǎng)理念和目標
二、流動性和互動性的藝術學習
三、實踐導向的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
四、多樣化的課程探索
五、結語
第三篇 室內樂實踐與個案分析
第九章 高校室內樂課程的探索與創(chuàng)新
一、課程設置
二、教學內容
三、實踐經驗
四、結語
第十章 探索小提琴、單簧管和鋼琴組合的演奏及教學——以彼得·施格勒的三重奏《小夜曲》為例
一、音樂內容
二、演奏技巧
三、結語
第十一章 中國高校室內樂教育中的演奏技術研究
一、數據研究和分析
二、演奏技術問題探討與建議
三、結語
后記
參考文獻