知非與成長：大學生心理健康教育（高職高專版）

專題一 健康由心開始——高職高專學生心理健康概述 \n
第一節(jié) 什么是心理學 \n
一、心理學的概念 \n
二、心理現(xiàn)象 \n
三、心理的實質(zhì) \n
第二節(jié) 心理健康的內(nèi)涵與標準 \n
一、健康與心理健康的內(nèi)涵 \n
二、高職高專學生心理健康的標準 \n
第三節(jié) 影響高職高專學生心理健康的因素 \n
一、生物因素 \n
二、心理因素 \n
三、社會因素 \n
第四節(jié) 高職高專學生健康心理的塑造 \n
一、高職高專學生維護心理健康的原則 \n
二、高職高專學生心理健康教育的途徑 \n
三、高職高專學生心理健康自我調(diào)適的具體方法 \n
課堂討論 \n
課堂實訓 \n
延伸閱讀 \n
專題二 愛我所擇——高職高專學生心理適應與發(fā)展 \n
第一節(jié) 心理發(fā)展概述 \n
一、心理發(fā)展的含義 \n
二、心理發(fā)展的特點 \n
三、心理發(fā)展的各個時期 \n
四、心理發(fā)展因素的理論 \n
第二節(jié) 高職高專學生心理發(fā)展特點 \n
一、生活環(huán)境變化帶來的獨立性與依賴性的矛盾 \n
二、理想與現(xiàn)實的差距導致失落心理 \n
三、自信與自卑的矛盾 \n
四、學習適應困難而導致的焦慮和困惑 \n
五、人際交往困難導致孤獨和抑郁 \n
第三節(jié) 高職高專學生環(huán)境適應 \n
一、轉(zhuǎn)變角色，正確評價自我 \n
二、熟悉校園環(huán)境，適應大學生活 \n
三、學會自我心理調(diào)適 \n
課堂討論 \n
課堂實訓 \n
延伸閱讀 \n
專題三 悅納自我、快樂自我——自我意識與高職高專學生心理健康 \n
第一節(jié) 自我意識概述 \n
一、自我意識的內(nèi)涵 \n
二、自我意識的發(fā)展 \n
三、自我意識與心理健康 \n
第二節(jié) 高職高專學生自我意識的特點 \n
一、自我意識發(fā)展的總體特點 \n
二、高職高專學生自我意識發(fā)展的具體表現(xiàn) \n
三、高職高專學生常見的自我意識困擾 \n
第三節(jié) 高職高專學生自我意識的偏差及調(diào)適 \n
一、高職高專學生自我意識的偏差 \n
二、高職高專學生自我意識的調(diào)適 \n
第四節(jié) 高職高專學生自我意識評估 \n
一、正確認識自我 \n
二、自我意識評估的方法 \n
三、完善自我的途徑和方法 \n
課堂討論 \n
課堂實訓 \n
延伸閱讀 \n
專題四 興趣是最好的老師——高職高專學生的學習心理 \n
第一節(jié) 高職高專學生學習心理概述 \n
一、學習的定義 \n
二、學習的類型 \n
第二節(jié) 高職高專學生學習的特點 \n
一、智力發(fā)展達到高峰 \n
二、主導學習的動機逐步明確 \n
三、具有較強的自我調(diào)控能力 \n
四、學習具有更強烈的探索性 \n
第三節(jié) 高職高專學生常見學習困擾及調(diào)適 \n
…… \n
專題五 各美其美，美人之美——高職高專學生人際交往與心理健康 \n
專題六 我的情緒我做主——高職高專學生情緒與心理健康 \n
專題七 性格決定命運——高職高專學生的健康人格及其塑造 \n
專題八 培植幸福的玫瑰——高職高專學生愛情與性心理 \n
專題九 直面生活的壓力與挑戰(zhàn)——高職高專學生挫折及壓力管理 \n
專題十 跨越心靈的黑洞——高職高專學生常見的異常心理的預防與治療 \n
專題十一 點燃夢想 揚帆起航——高職高專學生擇業(yè)心理指導 \n
專題十二 珍愛生命，實現(xiàn)精彩人生——高職高專學生生命教育 \n
參考文獻