員工培訓(xùn)與開發(fā)

定　價(jià)：￥58.00

作　者：	蔣翠珍，萬金編
出版社：	廈門大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：	十四五經(jīng)管類規(guī)劃教材
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787561547939	出版時(shí)間：	2020-07-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	418	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡介

　　鑒于知識(shí)經(jīng)濟(jì)和互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，企業(yè)的創(chuàng)新進(jìn)程不斷加快，激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境激發(fā)了企業(yè)對(duì)人力資源管理中培訓(xùn)與開發(fā)這一重要職能的巨大需求。培訓(xùn)與開發(fā)領(lǐng)域的理論在不斷發(fā)展和豐富，培訓(xùn)與開發(fā)教材也將隨著實(shí)踐的發(fā)展而與時(shí)俱進(jìn)。因此，我們?cè)诮梃b已有的著作和教材的基礎(chǔ)上，參閱了大量的國內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域文獻(xiàn)和我國一大批優(yōu)秀企業(yè)的實(shí)踐成果，編寫了《員工培訓(xùn)與開發(fā)：理論、方法與應(yīng)用》，供人力資源專業(yè)的教師和學(xué)生閱讀，希望對(duì)其教學(xué)和學(xué)習(xí)有所啟迪，以利于人才的快速成長，提高人才的競(jìng)爭(zhēng)力?！秵T工培訓(xùn)與開發(fā)》力求用互聯(lián)網(wǎng)新時(shí)代培訓(xùn)與開發(fā)的理論來指導(dǎo)實(shí)踐。與其他類教材相比，《員工培訓(xùn)與開發(fā)》所研究的問題除了包括人員培訓(xùn)與開發(fā)理論外，還增加了大量的操作實(shí)務(wù)與案例分析，更加強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)新性和實(shí)踐性。

作者簡介

　　蔣翠珍，女，1966年1月生，華東交通大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院副教授，碩士生導(dǎo)師，研究領(lǐng)域?yàn)槿肆Y源管理。近年主持省級(jí)重點(diǎn)課題4項(xiàng)；發(fā)表學(xué)術(shù)論文10余篇；榮獲江西省第十六批高校教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)、第七屆江西省教育科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)；主編《創(chuàng)業(yè)管理》教材一部、出版1部專著《欠發(fā)達(dá)地區(qū)新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度：困境、誘因與機(jī)制設(shè)計(jì)》。面向本科生和碩士生開設(shè)“人力資源培訓(xùn)與開發(fā)”、“管理學(xué)”、“管理思想史”和“ERP應(yīng)用”等課程。萬金，男，1987年7月生，華東交通大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院講師，心理學(xué)博士，國家二級(jí)心理咨詢師。研究領(lǐng)域?yàn)楣芾硇睦韺W(xué)。近年主持省級(jí)課題4項(xiàng)；參加國家社科重大、國家自科、省級(jí)及各類企業(yè)人力資源咨詢項(xiàng)目10余項(xiàng)；發(fā)表學(xué)術(shù)論文10余篇；參編《救援人員應(yīng)對(duì)非常規(guī)突發(fā)事件的抗逆力模型》、《卓越心智模式》等專業(yè)書籍5部。面向本科生和碩士生開設(shè)“管理學(xué)”、“管理心理學(xué)”、“管理文獻(xiàn)閱讀”和“社會(huì)調(diào)查研究方法”等課程。

圖書目錄

第一章培訓(xùn)與開發(fā)概論
第一節(jié) 培訓(xùn)與開發(fā)內(nèi)涵
一、培訓(xùn)與開發(fā)概念的提出
二、“培訓(xùn)與開發(fā)”的定義
三、培訓(xùn)與開發(fā)的區(qū)別
四、培訓(xùn)與開發(fā)的流程
五、培訓(xùn)與開發(fā)的實(shí)踐領(lǐng)域
第二節(jié) 培訓(xùn)與開發(fā)、人力資源與企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)
一、企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的含義
二、人力資源與企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)
三、培訓(xùn)與開發(fā)對(duì)企業(yè)保持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的作用
第三節(jié) 培訓(xùn)與開發(fā)的起源與發(fā)展
一、國外培訓(xùn)與開發(fā)的起源與發(fā)展
二、國內(nèi)培訓(xùn)與開發(fā)的起源與發(fā)展
第四節(jié) 戰(zhàn)略性培訓(xùn)與開發(fā)
一、戰(zhàn)略性人力資源管理體系
二、戰(zhàn)略性培訓(xùn)與開發(fā)體系
第五節(jié) 培訓(xùn)與開發(fā)面臨的挑戰(zhàn)
一、第四次工業(yè)革命
二、全球競(jìng)爭(zhēng)與技術(shù)差距
三、中國經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新常態(tài)
四、勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)變化
五、人力資源管理外包
六、建立學(xué)習(xí)型組織
七、員工終身學(xué)習(xí)需要
八、新挑戰(zhàn)下培訓(xùn)與開發(fā)人員的能力要求
第二章學(xué)習(xí)與培訓(xùn)相關(guān)理論
第一節(jié) 學(xué)習(xí)的定義與過程
一、“學(xué)習(xí)”的定義
二、學(xué)習(xí)的過程
三、學(xué)習(xí)的策略
四、學(xué)習(xí)的風(fēng)格
第二節(jié) 基本學(xué)習(xí)理論
一、行為主義學(xué)習(xí)理論
二、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論
三、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
四、人本主義學(xué)習(xí)理論
五、聯(lián)通主義學(xué)習(xí)理論
六、基本學(xué)習(xí)理論的應(yīng)用
第三節(jié) 成人學(xué)習(xí)與相關(guān)學(xué)習(xí)理論
一、成人學(xué)習(xí)理論
二、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理論
三、情境學(xué)習(xí)理論
四、心智模式理論
五、成人學(xué)習(xí)理論的應(yīng)用
第四節(jié) 培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化理論
一、同因素理論
二、產(chǎn)生式成果轉(zhuǎn)化理論
三、經(jīng)驗(yàn)類化理論
四、認(rèn)知轉(zhuǎn)換理論
五、學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化立方體模型
六、學(xué)習(xí)遷移PPEE模型
……
第三章培訓(xùn)與開發(fā)需求分析
第四章培訓(xùn)計(jì)劃與課程體系開發(fā)
第五章培訓(xùn)方法與實(shí)施
第六章培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化與培訓(xùn)效果評(píng)估
第七章教練技術(shù)與師資管理
第八章職業(yè)發(fā)展與職業(yè)生涯管理
第九章數(shù)字化培訓(xùn)
第十章學(xué)習(xí)型組織與能力提升