走向卓越：育才的教育理念與模式

第一章 筑夢(mèng)教育：育才的辦學(xué)歷程
一、孜孜追求
（一）中師求學(xué)，緣定教育
（二）精研理論，深耕教育
（三）詩(shī)書(shū)生活，筑夢(mèng)教育
二、春雷初綻
（一）事業(yè)奠基
（二）成事成人
（三）精益求精
三、“求其友聲
（一）卓然獨(dú)立
（二）越而勝己
（三）價(jià)值輻射
第二章 立乎其大：育才理念詮解
一、三個(gè)頂層理念
（一）辦學(xué)理念：讓孩子因?yàn)槲覀兌腋?
（二）校訓(xùn)：樣樣落實(shí)，天天堅(jiān)持
（三）辦學(xué)目標(biāo)：中國(guó)民辦教育的一面旗幟，世界基礎(chǔ)教育的中國(guó)樣板
二、“五個(gè)價(jià)值觀”
（一）一身正氣
（二）敬業(yè)是一種習(xí)慣
（三）激情快樂(lè)
（四）決勝課堂
（五）服務(wù)至上
三、“六不”承諾
（一）不接受家長(zhǎng)饋贈(zèng)
（二）不接受家長(zhǎng)宴請(qǐng)
（三）不委托家長(zhǎng)辦私事
（四）不做有償家教，不在外兼課
（五）不體罰和變相體罰學(xué)生
（六）不在工作日飲酒，不在校園內(nèi)吸煙
四、理想人格形象
（一）廣博的學(xué)識(shí)
（二）出眾的能力
（三）強(qiáng)健的體魄
（四）端正的人品
（五）頑強(qiáng)的意志
（六）崇高的信念
第三章 剛?cè)岵?jì)：育才的校本管理
一、校本管理的理念與模式
（一）校本管理的內(nèi)涵
（二）校本管理的理念
（三）校本管理的主要模式
二、初創(chuàng)期的育才管理（2000—2004年）
（一）管理模式：扁平管理
（二）教師管理：“敬業(yè)”基因
（三）課程管理：自編課程
（四）學(xué)生管理：樸素德育與扎實(shí)智育
三、穩(wěn)固期的育才管理（2005—2010年）
（一）管理模式：精細(xì)化管理
（二）教師管理
（三）課堂管理：打造高效課堂
（四）學(xué)生管理
四、拓展期的育才管理（2011年至今）
（一）管理模式：推動(dòng)六維管理，服務(wù)學(xué)校新戰(zhàn)略
（二）教師管理：引入分布式領(lǐng)導(dǎo)，提升教師領(lǐng)導(dǎo)力
（三）課程管理：課程創(chuàng)新與教學(xué)督導(dǎo)
（四）學(xué)生管理：促進(jìn)全人發(fā)展
（五）教師眼中的育才管理
第四章 學(xué)高身正：育才的教師團(tuán)隊(duì)
一、育才教師的師德師風(fēng)建設(shè)機(jī)制
（一）教師的教育理想與信仰
（二）教師的職業(yè)道德
（三）教師的工作態(tài)度
二、育才教師的專業(yè)發(fā)展機(jī)制
（一）教師專業(yè)發(fā)展的相關(guān)研究
（二）年輕教師的培養(yǎng)
（三）優(yōu)秀教師的培養(yǎng)
三、育才教師的職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
（一）調(diào)研方法
（二）調(diào)研結(jié)果
（三）結(jié)論與建議
第五章 守正創(chuàng)新：育才的教學(xué)實(shí)踐
一、傳統(tǒng)教學(xué)論與現(xiàn)代教學(xué)論之辯
（一）傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程觀
（二）現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程觀
（三）后現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程觀
二、育才的教學(xué)過(guò)程實(shí)踐探析：六步教學(xué)法
（一）六步教學(xué)法概述
（二）六步教學(xué)法的監(jiān)督和實(shí)施
（三）教師對(duì)六步教學(xué)法的評(píng)價(jià)
三、育才的教學(xué)創(chuàng)新：適合的才是最好的
（一）理念與思維的創(chuàng)新
（二）技術(shù)手段的創(chuàng)新
（三）教學(xué)方法的創(chuàng)新
（四）教師對(duì)新教學(xué)方式實(shí)施情況的評(píng)價(jià)
第六章 深化拓展：基于核心素養(yǎng)的校本課程開(kāi)發(fā)
一、學(xué)校課程的情境
（一）課程改革的潮流
（二）教育政策的革新
（三）學(xué)校發(fā)展的愿景
（四）學(xué)生和家長(zhǎng)的訴求
二、基于核心素養(yǎng)的課程
（一）核心素養(yǎng)的“校本化”
（二）核心素養(yǎng)的“課程化”
（三）核心素養(yǎng)的“顯形化”
三、學(xué)校拓展性課程案例
（一）學(xué)校課程案例：“男籃”課程
（二）學(xué)校課程案例：STEAM課程
四、學(xué)生課程體驗(yàn)調(diào)研結(jié)果分析
（一）問(wèn)卷樣本情況
（二）課程滿意度
（三）校本課程的體驗(yàn)
（四）校本課程改進(jìn)的意見(jiàn)
五、校本課程的支持系統(tǒng)
（一）學(xué)校課程發(fā)展的管理機(jī)制
（二）教師課程發(fā)展共同體
第七章 涵育浸潤(rùn)：育才的校園文化
一、整潔雅致、現(xiàn)代人文的學(xué)校物質(zhì)文化
二、以人為本、寬嚴(yán)得體的學(xué)校制度文化
（一）嚴(yán)格的教學(xué)管理制度
（二）剛?cè)岵?jì)的教師管理制度
（三）人文的學(xué)生激勵(lì)制度
三、發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的校園精神文化
（一）習(xí)慣培養(yǎng)
（二）人文科技素養(yǎng)提高
（三）精神塑造
參考文獻(xiàn)
附錄
一、校長(zhǎng)訪談提綱
二、教師社會(huì)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查
后記