馮.格拉斯費(fèi)爾德的激進(jìn)建構(gòu)主義教學(xué)思想研究

緒論
節(jié)研究的背景與問題
第二節(jié)研究的意義
第三節(jié)馮?格拉斯費(fèi)爾德關(guān)于激進(jìn)建構(gòu)主義的著述
一、書籍
二、論文和章節(jié)片段
第四節(jié)文獻(xiàn)綜述
一、國外文獻(xiàn)綜述
二、國內(nèi)文獻(xiàn)綜述
第五節(jié)研究方法
一、文獻(xiàn)研究法
二、案例研究法
第六節(jié)本書框架
章馮?格拉斯費(fèi)爾德激進(jìn)建構(gòu)主義的認(rèn)識論來源
節(jié)維柯的認(rèn)識論
一、研究方法中潛在的認(rèn)識方式：人很難或不能認(rèn)識到真理
二、人的真理即創(chuàng)造
三、詩性智慧創(chuàng)造真理的方式
四、維柯思想與激進(jìn)建構(gòu)主義認(rèn)識論的關(guān)系
第二節(jié)貝克萊的認(rèn)識論
一、被感知是視覺固有對象的存在本質(zhì)
二、觀念是被感知和建構(gòu)的
三、物質(zhì)的存在就是被感知
四、貝克萊思想與激進(jìn)建構(gòu)主義認(rèn)識論的關(guān)系
第三節(jié)馬圖拉納和瓦雷拉的認(rèn)識論
一、自創(chuàng)生組織的觀察者敘述機(jī)制
二、認(rèn)知行為對事物的創(chuàng)造
三、馬圖拉納和瓦雷拉思想與激進(jìn)建構(gòu)主義認(rèn)識論的關(guān)系
小結(jié)
第二章馮?格拉斯費(fèi)爾德激進(jìn)建構(gòu)主義的建構(gòu)主義理論基礎(chǔ)
節(jié)皮亞杰的建構(gòu)主義思想
一、圖式、同化、順應(yīng)和平衡
二、主體關(guān)于現(xiàn)實(shí)的建構(gòu)
三、伴隨結(jié)構(gòu)主義的建構(gòu)主義
四、認(rèn)知發(fā)展和建構(gòu)的階段
第二節(jié)皮亞杰建構(gòu)主義思想和激進(jìn)建構(gòu)主義的關(guān)系
一、認(rèn)知的自我建構(gòu)和有限適應(yīng)性
二、皮亞杰的“適應(yīng)”概念和“生存力”之間的關(guān)聯(lián)
小結(jié)
第三章馮?格拉斯費(fèi)爾德的激進(jìn)建構(gòu)主義教學(xué)思想：內(nèi)涵中的知識觀
節(jié)激進(jìn)建構(gòu)主義的內(nèi)涵和內(nèi)涵中的關(guān)鍵概念分析
一、馮?格拉斯費(fèi)爾德對激進(jìn)建構(gòu)主義的界定
二、適應(yīng)和生存力
三、經(jīng)驗(yàn)和建構(gòu)
四、語言和交流
五、馮?格拉斯費(fèi)爾德激進(jìn)建構(gòu)主義理論的特征和優(yōu)勢
第二節(jié)馮?格拉斯費(fèi)爾德的激進(jìn)建構(gòu)主義知識觀
一、知識獲取觀：通過感知和交流主動(dòng)建構(gòu)
二、建構(gòu)獲取的知識的本質(zhì)觀：具有適應(yīng)性和生存力
小結(jié)
第四章馮?格拉斯費(fèi)爾德的激進(jìn)建構(gòu)主義教學(xué)思想：學(xué)習(xí)觀和教學(xué)觀
節(jié)馮?格拉斯費(fèi)爾德的激進(jìn)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀
一、學(xué)習(xí)的定義和特點(diǎn)
二、學(xué)生的地位和應(yīng)該具有的特征
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：與“適應(yīng)”和“生存力”相關(guān)
四、學(xué)習(xí)方法：小組學(xué)習(xí)和基于問題式學(xué)習(xí)
第二節(jié)馮?格拉斯費(fèi)爾德的激進(jìn)建構(gòu)主義教學(xué)觀
一、教師的角色：指導(dǎo)者、促進(jìn)者而非教授者
二、教學(xué)過程和在教學(xué)過程中需注意的事項(xiàng)
三、在教學(xué)過程中對教師的行為要求
小結(jié)
第五章“數(shù)學(xué)和科學(xué)中的認(rèn)識與學(xué)習(xí)”課程教學(xué)體現(xiàn)的激進(jìn)建構(gòu)主義教學(xué)思想分析
節(jié)從激進(jìn)建構(gòu)主義角度分析“數(shù)學(xué)和科學(xué)中的認(rèn)識與學(xué)習(xí)”教學(xué)緣由
第二節(jié)激進(jìn)建構(gòu)主義視域下“數(shù)學(xué)和科學(xué)中的認(rèn)識與學(xué)習(xí)”教學(xué)分析
一、教學(xué)目標(biāo)
二、學(xué)習(xí)環(huán)境
三、課程信條
四、學(xué)習(xí)評價(jià)
五、具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程
第三節(jié)從案例中總結(jié)出來的教學(xué)建議
小結(jié)
第六章馮?格拉斯費(fèi)爾德激進(jìn)建構(gòu)主義的發(fā)展趨向、貢獻(xiàn)和不足
節(jié)馮?格拉斯費(fèi)爾德激進(jìn)建構(gòu)主義的發(fā)展趨向
一、六種建構(gòu)主義范型
二、馮?格拉斯費(fèi)爾德激進(jìn)建構(gòu)主義的未來發(fā)展
第二節(jié)馮?格拉斯費(fèi)爾德激進(jìn)建構(gòu)主義的貢獻(xiàn)
一、激進(jìn)建構(gòu)主義：一種新的認(rèn)識方式和思考框架
二、激進(jìn)建構(gòu)主義在教育理論和教育實(shí)踐中的價(jià)值
第三節(jié)馮?格拉斯費(fèi)爾德激進(jìn)建構(gòu)主義的不足
小結(jié)
結(jié)論
附錄A5E Lesson Plan Directions（5E課程計(jì)劃指導(dǎo)）
附錄BWeighted Wheel Lab guide（加權(quán)輪實(shí)驗(yàn)指南）
參考文獻(xiàn)