春風(fēng)細(xì)雨此時(shí)花開(kāi)：中央戲劇學(xué)院高參小項(xiàng)目師資培訓(xùn)計(jì)劃教師成果集

定　價(jià)：￥78.00

作　者：	徐永勝，蔣瑛，姬沛，李響編
出版社：	中國(guó)戲劇出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787104049586	出版時(shí)間：	2020-07-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	201	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　中央戲劇學(xué)院從2015年開(kāi)始，啟動(dòng)小學(xué)戲劇師資培訓(xùn)計(jì)劃，組織開(kāi)展“小學(xué)教師師資培訓(xùn)課程”，通過(guò)理論鑒賞講座、演出觀摩、見(jiàn)習(xí)實(shí)踐、集中培訓(xùn)、劇本創(chuàng)作、劇目排演等形式，提升小學(xué)教師在戲劇理論與實(shí)踐層面的認(rèn)知，掌握相關(guān)創(chuàng)編、排演的技能?！洞猴L(fēng)細(xì)雨此時(shí)花開(kāi)：中央戲劇學(xué)院“高參小”項(xiàng)目師資培訓(xùn)計(jì)劃教師成果集》就收集了小學(xué)參訓(xùn)教師，通過(guò)參與戲劇教育課堂的教學(xué)體會(huì)，在不同創(chuàng)作環(huán)境下的創(chuàng)作感受，跨學(xué)科研究性報(bào)告，和戲劇思考等。

作者簡(jiǎn)介

　　徐永勝，中央戲劇學(xué)院副院長(zhǎng)，學(xué)術(shù)委員會(huì)主任、教授，碩士研究生導(dǎo)師。中國(guó)藝術(shù)教育促進(jìn)會(huì)常務(wù)理事，北京戲劇家協(xié)會(huì)副，中國(guó)高等戲劇教育聯(lián)盟秘書(shū)長(zhǎng)，中國(guó)戲劇文化管理協(xié)同創(chuàng)新中心召集人。

圖書(shū)目錄

引言
一戲劇教學(xué)課程
戲劇故事《愛(ài)嘲笑別人的猴子》教學(xué)方案
戲劇故事《躲在草叢里的星星》教學(xué)方案
戲劇故事《在牛肚子里旅行》教學(xué)方案
戲劇故事《小伙伴出行記》教學(xué)方案
戲劇故事《對(duì)不起，沒(méi)關(guān)系》教學(xué)方案
戲劇故事《石頭王國(guó)奇遇記》教學(xué)方案
戲劇故事《小豬變大象》教學(xué)方案
戲劇故事《入木三分》教學(xué)方案
戲劇故事《雨》教學(xué)方案
戲劇故事《兩個(gè)小偵察員》教學(xué)方案
戲劇故事《神秘的禮物》教學(xué)方案
戲劇故事《狼來(lái)了》教學(xué)方案
戲劇故事《我叫彭鐵男》教學(xué)方案
戲劇故事《狼來(lái)了》教學(xué)方案——以訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力為基礎(chǔ)
戲劇教育教學(xué)方案——以培養(yǎng)學(xué)生相互團(tuán)結(jié)為目標(biāo)
戲劇教育教學(xué)方案——以訓(xùn)練學(xué)生的注意力為目標(biāo)
二戲劇教育思考
小學(xué)戲劇教育在學(xué)生心理建設(shè)方面的作用與實(shí)踐
戲劇教育課程的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用
戲劇教育與小學(xué)相關(guān)學(xué)科協(xié)同發(fā)展的實(shí)踐研究
戲劇教育與教育戲劇在小學(xué)德育美育工作中的應(yīng)用
在話劇《靜待花開(kāi)》中體會(huì)劇場(chǎng)教育模式
城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校美育工作實(shí)踐探究——以天通苑學(xué)校為例
校園戲劇教育作用的現(xiàn)狀初探
讓孩子們的學(xué)習(xí)“活”起來(lái)
淺談戲劇教育中的繪本改編
初探戲劇課堂形體訓(xùn)練的意義
三戲劇排演體驗(yàn)
《靜待花開(kāi)》排演感晤——我們潛心學(xué)習(xí)感恩收獲
《靜待花開(kāi)》排演感晤——我們繹歷一場(chǎng)不平凡的“旅行”
《靜待花開(kāi)》排演感悟——我們體驗(yàn)一次“浸潤(rùn)式”的美育教育
《靜待花開(kāi)》排演感晤——我們領(lǐng)悟到戲劇教育的魅力
《靜待花開(kāi)》排演感晤——我們收獲一份“新技能”
《靜待花開(kāi)》排演感晤——我們?cè)凇皯颉敝邪讶饲槲秲簜鞑コ鋈?br />《靜待花開(kāi)》排演感晤——我們?cè)趹騽≈谐砷L(zhǎng)
《靜待花開(kāi)》排演感悟——我們發(fā)掘了最好的自己
《靜待花開(kāi)》排演感悟——我們既是教師，亦是演員
四戲劇創(chuàng)作拾貝
《玉之旅》（短劇）
《彩色的翅膀》（課本劇）
《雪地里的小畫(huà)家》（童話?。?br />《我們的舞臺(tái)》創(chuàng)作構(gòu)思
《最美麗的花》創(chuàng)作構(gòu)思
話劇《蓮花》觀后引深思
做戲，做細(xì)
遇見(jiàn)戲劇，遇見(jiàn)更好的自己