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內容簡介

　　編程教育的本質是一種思維訓練，其中*為關鍵的是培養(yǎng)學生的計算思維。計算思維是運用計算機科學的基礎概念進行問題求解、系統(tǒng)設計及理解人類行為的思維方式。Scratch以一種可視化、形象化、模塊化的編程方式重新定義了程序設計，極大地降低了編程學習的門檻，讓小學生學習編程成為可能。本書作者胡畔博士是佛山科學技術學院創(chuàng)客與STEAM教育中心主任，長期致力于青少年創(chuàng)客教育與STEAM教育研究及中小學創(chuàng)客教師培訓工作。本書編寫的主要目的是幫助青少年開發(fā)系統(tǒng)化的編程思維并掌握程序設計的基本概念與核心思想，啟蒙并培養(yǎng)學生的計算思維能力與創(chuàng)新創(chuàng)造能力，為其將來學習其他編程語言奠定基礎。本書內容以項目任務形式進行編排，由易到難，循序漸進，通過對任務進行層層分解，培養(yǎng)青少年分析問題與解決問題的能力。書中借助大量圖形、圖表對復雜抽象的知識進行可視化呈現(xiàn)與描述，為青少年搭建認知的橋梁。同時，在每課內容中融入游戲元素與STEAM跨學科知識，培養(yǎng)青少年對編程的興趣及運用綜合知識解決問題的能力。

作者簡介

　　胡畔，華南師范大學教育技術學博士，佛山科學技術學院講師，碩士生導師，創(chuàng)客與STEAM教育中心主任。長期致力于青少年創(chuàng)客教育與STEAM教育研究與中小學創(chuàng)客教師培訓工作。近來年，主要關注青少年編程教育及計算思維培養(yǎng)與測評研究。

圖書目錄

第 1 課走進 Scratch 的魔法世界
1．1　Scratch 主要元素　005
1．2　Scratch 3．0 軟件界面　006
1．3　深入了解 Scratch 3．0 積木　010
1．4　學習環(huán)境　015
第　2 課小蝌蚪找媽媽
2．1　任務背景　017
2．2　內容分析　017
2．3　任務分解　018
2．4　程序設計　018
2．5　任務拓展　023
第　3 課大魚吃小魚
3．1　任務背景　024
3．2　內容分析　024
3．3　任務分解　025
3．4　程序設計　025
3．5　任務拓展　032
第　4 課我是歌手
4．1　任務背景　033
4．2　內容分析　033
4．3　任務分解　034
4．4　程序設計　034
4．5　任務拓展　039
第　5 課小小鋼琴家
5．1　任務背景　040
5．2　內容分析　040
5．3　任務分解　041
5．4　程序設計　041
5．5　任務拓展　047
第　6 課神奇的畫板
6．1　任務背景　048
6．2　內容分析　048
6．3　任務分解　049
6．4　程序設計　049
6．5　任務拓展　053
第　7 課百變多邊形
7．1　任務背景　054
7．2　內容分析　054
7．3　任務分解　055
7．4　程序設計　055
7．5　任務拓展　063
第　8 課七色彩虹橋
8．1　任務背景　064
8．2　內容分析　064
8．3　任務分解　065
8．4　程序設計　065
8．5　任務拓展　071
第　9 課密碼猜猜猜
9．1　任務背景　072
9．2　內容分析　072
9．3　任務分解　073
9．4　程序設計　073
9．5　任務拓展　077
第　10 課滅鼠行動
10．1　任務背景　078
10．2　內容分析　078
10．3　任務分解　079
10．4　程序設計　079
10．5　任務拓展　084
第　11 課荒島逃生
11．1　任務背景　085
11．2　內容分析　085
11．3　任務分解　086
11．4　程序設計　086
11．5　任務拓展　092
第　12 課指法練習
12．1　任務背景　093
12．2　內容分析　093
12．3　任務分解　094
12．4　程序設計　094
12．5　任務拓展　100
第　13 課小蝴蝶歷險記
13．1　任務背景　101
13．2　內容分析　101
13．3　任務分解　102
13．4　程序設計　103
13．5　任務拓展　107
第　14 課太空營救
14．1　任務背景　109
14．2　內容分析　109
14．3　任務分解　110
14．4　程序設計　111
14．5　任務拓展　116
第　15 課環(huán)保小衛(wèi)士
15．1　任務背景　117
15．2　內容分析　117
15．3　任務分解　119
15．4　程序設計　119
15．5　任務拓展　122
第　16 課坦克大戰(zhàn)
16．1　任務背景　123
16．2　內容分析　123
16．3　任務分解　124
16．4　程序設計　124
16．5　任務拓展　129