學(xué)校發(fā)展性督導(dǎo)新探索

引子
第一章 發(fā)展性：優(yōu)化督導(dǎo)理念
第一節(jié) 傳統(tǒng)學(xué)校教育督導(dǎo)的他律性
一、學(xué)校督導(dǎo)評估文獻概述
二、學(xué)校督導(dǎo)評估的基本類型
三、學(xué)校督導(dǎo)評估的主要特征
第二節(jié) 國內(nèi)外學(xué)校督導(dǎo)改革的探索
一、國外學(xué)校督導(dǎo)評估改革主要范式
二、學(xué)校發(fā)展性督導(dǎo)的實踐探索
第三節(jié) 現(xiàn)代學(xué)校教育督導(dǎo)的發(fā)展性
一、發(fā)展，需要突出主體地位
二、發(fā)展，必須基于依法辦學(xué)
三、發(fā)展，應(yīng)該立足自主自覺
四、發(fā)展，務(wù)必遵循趨勢規(guī)律
五、發(fā)展，理當(dāng)正視發(fā)展基礎(chǔ)
六、發(fā)展，旨在追求品質(zhì)提升
價值訴求
第二章 法制性：規(guī)范教育行為
第一節(jié) 教育督導(dǎo)的法定性
一、教育督導(dǎo)的法定性
二、教育督導(dǎo)的獨立性
三、教育督導(dǎo)的專業(yè)性
四、教育督導(dǎo)的權(quán)威性
第二節(jié) 學(xué)校辦學(xué)的規(guī)定性
一、辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)化
二、課程計劃剛性化
三、課程標(biāo)準(zhǔn)行政化
四、教育行為規(guī)范化
第三章 自主性：激發(fā)主體潛能
第一節(jié) 內(nèi)化學(xué)校本位理念
一、學(xué)校發(fā)展性督導(dǎo)的核心理念
二、學(xué)校發(fā)展性督導(dǎo)的主要內(nèi)涵
第二節(jié) 追求自主向善價值
一、法治性：實施依法辦學(xué)
二、自主性：促進自主發(fā)展
三、向善性：追求品質(zhì)提升
第三節(jié) 實踐一校一標(biāo)機制
一、一校一標(biāo)制
二、主體獨立性
三、自覺能動性
四、個性傾向性
第四章 差異性：遵循趨勢規(guī)律
第五章 校本性：正視發(fā)展基礎(chǔ)
第六章 向善性：追求品質(zhì)提升
標(biāo)準(zhǔn)研制
第七章 發(fā)展性督導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)：方向·核心·靈魂
第八章 基礎(chǔ)性規(guī)范：他律·規(guī)范·剛性
路徑選擇
保障策略
附錄