病理學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)

　　病理學(xué)是研究疾病病因、發(fā)生發(fā)展規(guī)律及其形態(tài)功能變化的一門(mén)學(xué)科。它不僅是醫(yī)學(xué)的主干學(xué)科，也是聯(lián)系基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的橋梁課程。病理學(xué)的學(xué)習(xí)包括病理理論學(xué)習(xí)、大體標(biāo)本與切片觀(guān)察、病例討論與分析。病理學(xué)實(shí)驗(yàn)是病理學(xué)教學(xué)過(guò)程中的重要組成部分。通過(guò)對(duì)大體標(biāo)本及顯微鏡下組織結(jié)構(gòu)和病變特點(diǎn)的觀(guān)察，聯(lián)系其機(jī)能代謝變化及臨床特點(diǎn)，有助于醫(yī)學(xué)生對(duì)病理學(xué)基本知識(shí)的理解和掌握，以及實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。病理學(xué)涉及的組織器官病變類(lèi)型多，大體和鏡下改變多種多樣，對(duì)初涉病理學(xué)的醫(yī)學(xué)生來(lái)說(shuō)，困難頗多，因此根據(jù)臨床、口腔、預(yù)防、護(hù)理、中醫(yī)及針推等專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和要求，按照相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)大綱，結(jié)合實(shí)驗(yàn)室常用標(biāo)本，我們編寫(xiě)了《病理學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)》?！恫±韺W(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)》對(duì)大體標(biāo)本和切片進(jìn)行病變描述，指出觀(guān)察要點(diǎn)，并附上病變典型的彩色照片，以利于學(xué)生對(duì)比觀(guān)察，加深印象，提高實(shí)驗(yàn)效果。病理學(xué)考試不僅是醫(yī)學(xué)生必須經(jīng)歷的學(xué)習(xí)訓(xùn)練過(guò)程，而且是執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試、研究生入學(xué)醫(yī)學(xué)綜合考試、臨床基礎(chǔ)知識(shí)與技能考試的重要部分。因此，我們將病理實(shí)驗(yàn)與考試訓(xùn)練合并編寫(xiě)，在每章后均配有思考題的內(nèi)容，包括A2型選擇題、病例討論和問(wèn)答題，其目的是讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，加強(qiáng)病理與臨床聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生臨床思維能力以及應(yīng)用已學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使其更好地理解和掌握病理學(xué)的基本理論內(nèi)容，獲得做醫(yī)師必備的技能，成為動(dòng)腦、動(dòng)手能力均較強(qiáng)的開(kāi)拓型人才?！恫±韺W(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)》實(shí)驗(yàn)部分是根據(jù)各系統(tǒng)、各器官不同疾病的基本病變寫(xiě)成的，鑒于各標(biāo)本或切片來(lái)源不同，即使同一疾病的病理變化也不甚一致。因此，學(xué)生在使用《病理學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)》時(shí)，不能死記硬背，應(yīng)根據(jù)自己所觀(guān)察的標(biāo)本、切片的形態(tài)特征加以描述、分析和歸納，這樣才能培養(yǎng)獨(dú)立進(jìn)行病琿診斷的能力，才稱(chēng)得上學(xué)好了病理學(xué)。

暫缺《病理學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)》作者簡(jiǎn)介