一帶一路高等教育國別比較研究Ⅰ

“一帶一路”沿線國家的高等教育現狀與發(fā)展趨勢研究（一）——基于以色列與阿富汗教育工作者的訪談
一、以色列
（一）以色列高等教育發(fā)展現狀
（二）中以高等教育間交流與合作
（三）“一帶一路”倡議下的中以高等教育發(fā)展
二、阿富汗
（一）阿富汗高等教育發(fā)展的基本狀況
（二）中阿高等教育交流與合作
（三）“一帶一路”倡議與阿富汗高等教育發(fā)展
“一帶一路”沿線國家的高等教育現狀與發(fā)展趨勢研究（二）——基于對波斯尼亞和黑塞哥維那、越南、斯里蘭卡高等教育工作者的訪談
一、波斯尼亞和黑塞哥維那
（一）波斯尼亞和黑塞哥維那的高等教育發(fā)展概況
（二）中國與波黑高等教育交流與合作
（三）“一帶一路”下中國與波黑高等教育發(fā)展
二、越南
（一）越南高等教育發(fā)展概況
（二）中越高等教育交流與合作
（三）“一帶一路”下的中越高等教育發(fā)展
三、斯里蘭卡
（一）斯里蘭卡的高等教育發(fā)展概況
（二）中斯高等教育交流與合作
（三）“一帶一路”下的中斯高等教育發(fā)展
“一帶一路”沿線國家的高等教育現狀與發(fā)展趨勢研究（三）——基于對馬來西亞教育工作者的訪談
一、馬來西亞的高等教育發(fā)展概況
（一）馬來西亞的高等教育部門與機構
（二）馬來西亞高等教育法制化
（三）馬來西亞的高等教育規(guī)劃與評估體系
二、中馬高等教育交流與合作
（一）中國逐漸成為馬來西亞學生熱門留學目的國
（二）廈門大學（馬來西亞分校）
三、“一帶一路”倡議下的中馬高等教育發(fā)展
“一帶一路”沿線國家的高等教育現狀與發(fā)展趨勢研究（四）——斯洛文尼亞篇
一、斯洛文尼亞的高等教育發(fā)展概況
（一）斯洛文尼亞的高等教育學制
（二）斯洛文尼亞的高等教育經費
（三）斯洛文尼亞的高等教育發(fā)展階段與規(guī)模
（四）斯洛文尼亞的高等教育層次及學科領域分布
（五）斯洛文尼亞的高等教育國際化
二、中斯合作關系的發(fā)展
三、“一帶一路”倡議下的中斯高等教育發(fā)展
“一帶一路”沿線國家的高等教育現狀與發(fā)展趨勢研究（五）——印度篇
一、印度的高等教育發(fā)展概況
（一）高等教育入學率增長
（二）高等教育機構發(fā)展
（三）高等教育招生情況
（四）高等教育師資力量
（五）國際流動高等教育國際化
二、“一帶一路”倡議下的中印高等教育發(fā)展
“一帶一路”沿線國家的高等教育現狀與發(fā)展趨勢研究（六）——新加坡篇
“一帶一路”沿線國家的高等教育現狀與發(fā)展趨勢研究（七）——斯洛伐克篇
“一帶一路”沿線國家的高等教育現狀與發(fā)展趨勢研究（八）——巴基斯坦篇
“一帶一路”沿線國家的高等教育現狀與發(fā)展趨勢研究（九）——阿聯酋篇
“一帶一路”沿線國家的高等教育現狀與發(fā)展趨勢研究（十）——拉脫維亞篇
“一帶一路”沿線國家的高等教育現狀與發(fā)展趨勢研究（十一）——保加利亞篇
“一帶一路”沿線國家的高等教育現狀與發(fā)展趨勢研究（十二）——愛沙尼亞篇
“一帶一路”沿線國家的高等教育現狀與發(fā)展趨勢研究（十三）——孟加拉國篇
“一帶一路”沿線國家的高等教育現狀與發(fā)展趨勢研究（十四）——尼泊爾篇
“一帶一路”沿線國家的高等教育現狀與發(fā)展趨勢研究（十五）——立陶宛篇
“一帶一路”沿線國家的高等教育現狀與發(fā)展趨勢研究（十六）——捷克篇
“一帶一路”沿線國家的高等教育現狀與發(fā)展趨勢研究（十七）——格魯吉亞篇
“一帶一路”沿線國家的高等教育現狀與發(fā)展趨勢研究（十八）——阿爾巴尼亞篇
“一帶一路”沿線國家的高等教育現狀與發(fā)展趨勢研究（十九）——土耳其篇
“一帶一路”沿線國家的高等教育現狀與發(fā)展趨勢研究（二十）——印度尼西亞篇
“一帶一路”沿線國家的高等教育現狀與發(fā)展趨勢研究（二十一）——馬其頓篇
“一帶一路”沿線國家的高等教育現狀與發(fā)展趨勢研究（二十二）——蒙古篇
“一帶一路”沿線國家的高等教育現狀與發(fā)展趨勢研究（二十三）——卡塔爾篇
“一帶一路”沿線國家的高等教育現狀與發(fā)展趨勢研究（二十四）——克羅地亞篇
“一帶一路”沿線國家的高等教育現狀與發(fā)展趨勢研究（二十五）——不丹篇
“一帶一路”沿線國家的高等教育現狀與發(fā)展趨勢研究（二十六）——羅馬尼亞篇
“一帶一路”沿線國家的高等教育現狀與發(fā)展趨勢研究（二十七）——馬爾代夫篇
“一帶一路”沿線國家的高等教育現狀與發(fā)展趨勢研究（二十八）——波蘭篇
結語：繼續(xù)深入開展“一帶一路”高等教育研究