漢語作為第二語言標(biāo)準(zhǔn)與大綱研究

總序
綜述
上篇 漢語作為第二語言的能力標(biāo)準(zhǔn)研究
第一章 漢語能力標(biāo)準(zhǔn)制定的理論與構(gòu)想
第一節(jié) 漢語國際推廣的語言標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)與競爭策略
第二節(jié) 漢語國際傳播標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)術(shù)競爭力與戰(zhàn)略規(guī)劃
第三節(jié) 制定漢語作為第二語言的能力標(biāo)準(zhǔn)的初步構(gòu)想
第四節(jié) 泰國漢語能力標(biāo)準(zhǔn)研究
第五節(jié) 國際漢語教學(xué)的語言文字標(biāo)準(zhǔn)問題
第二章 語言能力標(biāo)準(zhǔn)評介
第一節(jié) 美國《21世紀(jì)外語學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)》評析
第二節(jié) 從AP中文課程看美國外語教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)
第三節(jié) CEFR對漢語測試研發(fā)的啟示
第四節(jié) 《歐洲語言共同參考框架》新理念對漢語教學(xué)的啟示與推動
第五節(jié) 人的語言能力水平是可比的
第三章 語言能力描述語研究
第一節(jié) 語言能力“能做”描述的原理與方案
第二節(jié) 中級漢語學(xué)習(xí)者語言能力自評量表的編制與檢驗(yàn)
第三節(jié) 漢語能力標(biāo)準(zhǔn)的描述語任務(wù)難度研究
第四節(jié) 語言能力描述與華文教學(xué)及評估的接口
下篇 漢語作為第二語言的教學(xué)大綱研究
第一章 詞匯大綱研究
第一節(jié) 《漢語水平詞匯與漢字等級大綱》的收“語”分析
第二節(jié) 對外漢語詞匯大綱與兩種教材詞匯狀況的對比研究
第三節(jié) 外國學(xué)生漢語字詞學(xué)習(xí)的影響因素
第四節(jié) 《詞匯大綱》與2005媒體高頻詞語比較研究
第五節(jié) 漢語國際推廣背景下的詞匯等級標(biāo)準(zhǔn)研究
第六節(jié) 關(guān)于詞匯大綱語言單位取向問題的思考
第二章 面向教學(xué)的語法、語音和文化大綱研究
第一節(jié) 對外漢語語音教學(xué)總體思路和大綱研究
第二節(jié) “對外漢語文化大綱”基礎(chǔ)研究
第三節(jié) 從語法大綱看對外漢語教學(xué)和測試?yán)砟畹陌l(fā)展
第三章 專門用途大綱研究
第一節(jié) 預(yù)科生文科專業(yè)漢語教學(xué)大綱編制面臨的問題及相應(yīng)策略
第二節(jié) 本科來華留學(xué)生預(yù)科教育結(jié)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)研究