中國教育現(xiàn)代化2035政策追蹤研究

關(guān)注點(diǎn)一：立德樹人
一、立德樹人的含義及重要意義
二、“立德樹人”政策的梳理
三、近年來各省在“立德樹人”上做出的努力
四、未來展望
關(guān)注點(diǎn)二：增強(qiáng)綜合素質(zhì)——基于“減負(fù)”與“三點(diǎn)半難題”的政策思考
一、溯源：“減負(fù)”與“三點(diǎn)半難題”之間的淵源
二、嘗試：為解決“三點(diǎn)半難題”所做的努力
三、借鑒：國外是如何解決“三點(diǎn)半難題”的
四、探索：挖掘課后服務(wù)新功能，切實(shí)減輕學(xué)生“負(fù)擔(dān)”
關(guān)注點(diǎn)三：基本公共教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展
一、提出基本公共教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的背景
二、國家層面相關(guān)政策的演變歷程
三、基礎(chǔ)公共教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展——依據(jù)東中西部六省、直轄市、自治區(qū)分析
四、總結(jié)
關(guān)注點(diǎn)四：構(gòu)建服務(wù)全民的終身學(xué)習(xí)體系——以農(nóng)民工終身教育為例
一、概念界定：終身教育與終身學(xué)習(xí)
二、演變歷程：中國終身教育政策發(fā)展的歷史回顧
三、體系建構(gòu)：正規(guī)學(xué)校教育與成人繼續(xù)教育
四、特色實(shí)踐：學(xué)分銀行與開放大學(xué)
五、發(fā)展展望：總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，走向未來
六、特殊群體：農(nóng)民工終身教育的現(xiàn)狀、問題及對(duì)策
關(guān)注點(diǎn)五：創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)與高校原始創(chuàng)新能力提升——聚焦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育政策
一、我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育政策梳理
二、國外高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的借鑒與啟示
三、我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀
關(guān)注點(diǎn)六：建設(shè)高素質(zhì)創(chuàng)新型專業(yè)化教師隊(duì)伍
一、教師隊(duì)伍建設(shè)政策文本梳理
二、地方性政策文本梳理
三、國外教師隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)驗(yàn)
四、政策實(shí)施成效及問題
關(guān)注點(diǎn)七：加快信息化時(shí)代教育變革
一、教育信息化的概念及提出背景
二、我國教育信息化政策發(fā)展階段及相應(yīng)政策
三、各級(jí)各類學(xué)校教育信息化發(fā)展情況
四、實(shí)例：浙江大學(xué)協(xié)力智慧校園，打造“網(wǎng)上浙大”
五、國外教育信息化發(fā)展?fàn)顩r
關(guān)注點(diǎn)八：扎實(shí)推進(jìn)“一帶一路”教育行動(dòng)
一、引言
二、“一帶一路”教育行動(dòng)政策的發(fā)展歷程
三、各?。▍^(qū)、市）所做的努力
四、小結(jié)
附錄
附件一：中國教育現(xiàn)代化
附件二：教育部解讀《中國教育現(xiàn)代化2035》和《實(shí)施方案》