教學(xué)相長：徐藍(lán)教育論集

　　人們對教師的職責(zé)并不陌生，它來自于人們對教育的理解。這種理解也隨著時代的發(fā)展而與時俱進(jìn)。在這里，我首先想談?wù)勎覍逃枷牒徒處熉氊?zé)的理解和體會。人們常把教師比作“園丁”“春蠶”和“紅燭”，贊美他們在“傳道、授業(yè)、解惑”的過程中像園丁一樣用心血、汗水澆灌幼苗，像春蠶那樣到死絲方盡，像紅燭一樣燃燒自己照亮別人的精神。這也是長期以來我自己心目中的師德。但是，隨著國家改革開放事業(yè)的深入發(fā)展，隨著國家對人才培養(yǎng)質(zhì)量要求的不斷提高，隨著自己教學(xué)實(shí)踐的不斷展開，我對當(dāng)代教育理念和教師的職責(zé)和師德有了新的認(rèn)識。那就是：在人類社會迅速發(fā)展的今天，教師的職業(yè)價值早已不能局限在完成傳遞文化知識和技術(shù)技能方面，更在于通過教師的創(chuàng)造性勞動，不斷開啟學(xué)生的智能，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識與創(chuàng)造才能，不僅要把每個學(xué)生培養(yǎng)成建設(shè)社會主義的合格人才，而且要使他們擁有一個充滿信心、勇于開拓進(jìn)取的積極人生。正如陶行知先生所說：“先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。”為了完成這樣的使命，教師也必須具有陶行知先生當(dāng)年堅(jiān)持和倡導(dǎo)的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的崇高精神。但是，作為一個教師，只有淡泊明志、甘為人梯的精神是不夠的，還必須把完成這樣的歷史使命具體落實(shí)在日常的教學(xué)工作當(dāng)中。正如胡錦濤同志在2011年4月24日慶祝清華大學(xué)百年校慶大會上的講話中所強(qiáng)調(diào)的：“要注重更新教育觀念，把促進(jìn)人的全面發(fā)展和適應(yīng)社會需要作為衡量人才培養(yǎng)水平的根本標(biāo)準(zhǔn)，樹立多樣化人才觀念和人人成才觀念，樹立終身學(xué)習(xí)和系統(tǒng)培養(yǎng)觀念，造就信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)人才?！?/div>