高效教學(xué)新突破：學(xué)教合一的理論與實(shí)踐

緒論
第一節(jié) 關(guān)于教學(xué)方法等概念的新認(rèn)識
第二節(jié) 本書的寫作目的、主題、主線與內(nèi)容結(jié)構(gòu)
第三節(jié) 本書的研究方法、特色與閱讀對象
上篇（團(tuán)隊(duì)型教育者施教法理論與先期工作）
第一章 學(xué)教合一與團(tuán)隊(duì)型教育者施教法
第一節(jié) 班級授課制尚具何種隱性優(yōu)勢
第二節(jié) 受教育者能同時(shí)兼任教育者嗎
第三節(jié) 學(xué)教合一論的核心理論
第四節(jié) 團(tuán)隊(duì)型教育者施教法與學(xué)教合一教學(xué)
第二章 團(tuán)隊(duì)型教育者施教法實(shí)驗(yàn)與相關(guān)理論
第一節(jié) 成功智力與惰性智力概述
第二節(jié) 為什么學(xué)教合一是高效教學(xué)
第三節(jié) 學(xué)教合一教學(xué)理論依據(jù)
第四節(jié) 學(xué)教合一教學(xué)基本原則
第三章 實(shí)施學(xué)教合一的前期工作
第一節(jié) 確立學(xué)教合一師生關(guān)系觀
第二節(jié) 召開兩類動(dòng)員會
第三節(jié) 學(xué)教合一“發(fā)動(dòng)機(jī)”論
第四節(jié) 造就學(xué)教合一“主發(fā)動(dòng)機(jī)”
第五節(jié) 平行教育理論及其應(yīng)用
第六節(jié) 造就學(xué)教合一“副發(fā)動(dòng)機(jī)”
第四章 學(xué)教合一創(chuàng)新教室力促課堂轉(zhuǎn)型
第一節(jié) 常見的教室座位布局利弊分析
第二節(jié) 學(xué)教合一課桌椅與先進(jìn)的教室布局
第三節(jié) 學(xué)教合一教室獨(dú)樹一幟的優(yōu)勢
第四節(jié) 學(xué)教合一課桌椅的實(shí)效性分析
第五節(jié) 低高層“教學(xué)媒體”并肩助推課堂轉(zhuǎn)型
……
中篇（團(tuán)隊(duì)型教育者施教法諸法細(xì)析與詳解）
下篇（團(tuán)隊(duì)型教育者施教法若干要點(diǎn)補(bǔ)述）
參考文獻(xiàn)
后記