幼兒園養(yǎng)成教育課程（上中下）

　　教師在實(shí)施課程時(shí)，應(yīng)結(jié)合綱領(lǐng)性文件進(jìn)行課程的通讀學(xué)習(xí)，深入理解和把握課程的核心要素。每主題實(shí)施前，應(yīng)進(jìn)行主題集備，把握主題核心價(jià)值和實(shí)施途徑。在實(shí)施過程中，應(yīng)在《綱要》《指南》的下，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亻_展各類活動(dòng)，保證主題實(shí)施的質(zhì)量。在實(shí)施中，教師應(yīng)根據(jù)本班幼兒的發(fā)展需要，順應(yīng)幼兒的興趣點(diǎn)，在原有課程的基礎(chǔ)上，可以對(duì)課程方案進(jìn)行班本化的調(diào)整，對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)造性地改編，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)教育活動(dòng)、游戲活動(dòng)等的設(shè)計(jì)研究，不斷更新活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓課程的品質(zhì)進(jìn)一步提升。《幼兒園養(yǎng)成教育課程（套裝上中下冊(cè)）》中構(gòu)建了相對(duì)完整的評(píng)價(jià)體系，目的在于鼓勵(lì)教師加強(qiáng)對(duì)課程的反思、對(duì)幼兒行為的觀察和解讀、對(duì)幼兒發(fā)展的評(píng)價(jià)。這些評(píng)價(jià)的過程和結(jié)果對(duì)于課程的發(fā)展和教師的成長非常重要。教師在實(shí)施課程的過程中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)評(píng)價(jià)的研究，形成有價(jià)值的評(píng)價(jià)資料，為課程后續(xù)的可持續(xù)發(fā)展提供資源。

暫缺《幼兒園養(yǎng)成教育課程（上中下）》作者簡(jiǎn)介