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內(nèi)容簡介

　　薄弱學校的存在制約著我國基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展與教育公平目標的實現(xiàn)。如何全面改善薄弱學校基本辦學條件，逐步實現(xiàn)對薄弱學校的改造成為我國深化基礎(chǔ)教育領(lǐng)域綜合改革與推進基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的重要目標。《薄弱學校文化變革研究》基于學校文化的視角對薄弱學校改造進行研究，選取廣州市一所薄弱學校作為個案，從學校物質(zhì)文化、制度文化、行為文化和精神文化四個維度進行實證研究，通過質(zhì)性研究和個案研究的方式呈現(xiàn)薄弱學校文化變革的全過程，系統(tǒng)分析薄弱學校文化變革所取得的成效，并從政府、學校與社會三個層面對實現(xiàn)薄弱學校的全面改造提供對策建議。《薄弱學校文化變革研究》有助于從微觀層面深入理解薄弱學校改造的內(nèi)涵、價值與行動策略，不僅可以為教育行政部門推進基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展提供案例參考，還能為中小學管理者與教育工作者提供薄弱學校改造的建議與啟示。

作者簡介

　　鄧亮，1988年3月生，江西吉安人。2006年進入南昌航空大學學習，2016年于華南師范大學畢業(yè)，先后獲得管理學學士、碩士和博士學位?，F(xiàn)為江西師范大學教育學院教師，南昌市教育督導評估專家，主要研究方向為學校管理、教師教育。出版著作3部，參編著作、教材4部，在《教育科學》《教育理論與實踐》等期刊發(fā)表學術(shù)論文20余篇，主持和參與省部級及以上課題6項，參與的項目分別榮獲國家基礎(chǔ)教育教學成果一等獎和江西省基礎(chǔ)教育教學成果一等獎。

圖書目錄

第一章緒論
第一節(jié) 研究緣起
第二節(jié) 研究的目標和意義
第三節(jié) 文獻綜述與核心概念界定
第四節(jié) 研究的理論基礎(chǔ)
第二章研究設(shè)計
第一節(jié) 研究的思路與框架
第二節(jié) 研究方法
第三節(jié) 研究對象
第四節(jié) 研究過程
第五節(jié) 研究的效度與倫理道德問題
第三章薄弱學校文化變革的路徑探索
第一節(jié) 學校物質(zhì)文化變革的過程
第二節(jié) 學校制度文化變革的過程
第三節(jié) 學校行為文化變革的過程
第四節(jié) 學校精神文化變革的過程
第四章薄弱學校文化變革的成效
第一節(jié) 學校文化變革的總體成效
第二節(jié) 學校物質(zhì)文化變革的成效
第三節(jié) 學校制度文化變革的成效
第四節(jié) 學校行為文化變革的成效
第五節(jié) 學校精神文化變革的成效
第五章薄弱學校文化變革的理性思考
第一節(jié) 政府在薄弱學校的改造中應該有所作為
第二節(jié) 薄弱學校自身應在改造中奮發(fā)有為
第三節(jié) 社會在薄弱學校的改造中大有可為
結(jié)語
附錄
附錄一學校文化滿意度調(diào)查問卷（教師）
附錄二學校文化滿意度調(diào)查問卷（學生）
附錄三校長訪談提綱
附錄四學校相關(guān)制度安排
附錄五教師日志
參考文獻
后記