學校情感教育論

定　價：￥36.00

作　者：	馬多秀
出版社：	人民出版社
叢編項：
標　簽：	暫缺

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ISBN：	9787010210988	出版時間：	2019-12-01	包裝：
開本：	16開	頁數(shù)：	245	字數(shù)：

內容簡介

　　《學校情感教育論》立足學校教育視角，緊密圍繞學生情感教育問題展開分析和探討，構建了學校情感教育的基本框架。內容包括：學生情感發(fā)展與學校情感教育；學生情感發(fā)展的特征與教育；學生情感發(fā)展與道德成長；教師的情感素養(yǎng)及其提升；學科教學與學校情感教育；生命敘事與學校情感教育；學校管理與學校情感教育；校園環(huán)境與學校情感教育；國內學校情感教育研究；國外學校情感教育研究。《學校情感教育論》具有鮮明的理論聯(lián)系實踐、邏輯清晰、觀點明確、資料鮮活等特征。對高校教師、中小學教師，以及情感教育愛好者等開展情感教育理論研究和實踐探索具有重要的參考價值。

作者簡介

　　馬多秀，寶雞文理學院教授，教育學博士，碩士生導師。中國陶行知研究會教育與情感文明專業(yè)委員會理事，全國德育學術委員會理事。出版專著《農(nóng)村德育論——指向留守兒童心靈關懷的學校德育》；在《教育研究》《中國教育學刊》《中國教育報》等發(fā)表論文60余篇。主持教育部人文社科項目2項、陜西省社科基金項目2項、陜西省科技廳軟科學項目1項、陜西省社科界重大理論與現(xiàn)實問題研究項目1項。獲陜西省哲學社會科學優(yōu)秀成果二等獎1項、陜西省高校人文社科優(yōu)秀成果二等獎1項和三等獎1項、寶雞市哲學社會科學優(yōu)秀成果一等獎1項、二等獎1項和三等獎2項。

圖書目錄

前言
第一章學生情感發(fā)展與學校情感教育
一、情感是學生生命成長的重要維度
二、情感冷漠現(xiàn)象呼喚情感教育
三、學校情感教育的內涵、目標和特征
四、學校情感教育的價值體現(xiàn)
五、學校情感教育的基本邏輯
第二章學生情感發(fā)展的特征與教育
一、小學生情感發(fā)展的特征與教育
二、初中生情感發(fā)展的特征與教育
三、高中生情感發(fā)展的特征與教育
四、二代族情感發(fā)展的特征與教育
五、學生情感資源的挖掘和運用
第三章學生情感發(fā)展與道德成長
一、情感是個體品德的組成部分
二、促進學生道德成長的情感品質
三、培育學生道德情感的方法
四、關注和調節(jié)學生的消極情感
第四章教師的情感素養(yǎng)及其提升
一、情感素養(yǎng)是教師專業(yè)化發(fā)展的核心
二、教師情感素養(yǎng)的構成
三、教師情感素養(yǎng)的提升路徑
四、教育家的情感特質分析
五、教師的消極情感及其排解
六、鄉(xiāng)村教師的鄉(xiāng)土情懷
第五章學科教學與學校情感教育
一、課程文本蘊含的情感教育素材
二、滲透在教學方法中的情感教育
三、課堂生活情感氛圍的情感感染力
第六章生命敘事與學校情感教育
一、師生成長經(jīng)歷是學校情感教育資源
二、學生在傾聽教師的生命故事中擴展生命視野
三、學生在自我生命敘事中進行反思和成長
四、師生之間生命故事的教育價值
第七章學校管理與學校情感教育
一、把以人為本作為學校管理的基本理念
二、實施公平公正和人文性的教師管理
三、堅守學生管理的教育性
第八章校園環(huán)境與學校情感教育
一、校園物質環(huán)境對學生情感的陶冶
二、校園精神環(huán)境對學生情感的引領
三、校園師牛關系對學生情感的浸潤
第九章國內學校情感教育研究
一、斯霞的童心母愛教育
二、李吉林的情境教育
三、朱小蔓的情感教育理論與實踐
四、楊瑞清的賞識教育
第十章國外學校情感教育研究
一、蘇霍姆林斯基的情感教育思想
二、尼爾在夏山學校的情感教育實踐
三、諾丁斯的關懷教育理論與實踐
參考文獻
附錄情感教育研究的回顧與展望
后記