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內(nèi)容簡介

　　國際理解教育是第二次世界大戰(zhàn)之后發(fā)展興盛起來的，是國際社會為“在人的思想中構(gòu)筑保衛(wèi)和平的屏障”而確立的重要理念，聯(lián)合國教科文組織等國際組織直接推動了國際理解教育的發(fā)展以及在世界各地的傳播與實踐。在全球化深入發(fā)展、人類命運共同體逐漸形成的新時代，國際理解教育展現(xiàn)出若干新使命、新命題和新動向?！吨行W國際理解教育課程比較研究》基于詳實的文獻資料，對國際理解教育的形成發(fā)展進行了全面回顧及系統(tǒng)梳理，對英國、美國、日本和我國的國際理解教育實施狀況及中小學課程進行了總結(jié)與比較研究，提出了新時代國際理解教育課程建設的基本框架以及相關建議，可為相關研究者和實踐工作者提供有價值的參考。

作者簡介

　　鄭彩華，教育學博士?，F(xiàn)為天津市教育科學研究院副研究員，主要研究方向為中小學國際理解教育、教師專業(yè)發(fā)展等。主持及參加國家、省部級課題研究10余項，在《中國教育學刊》《外國教育研究》《教育科學研究》《中國大學教學》等期刊發(fā)表學術論文50余篇，其中9篇被人大復印資料及中國社會科學網(wǎng)全文轉(zhuǎn)載。獲得第二屆基礎教育國家教學成果二等獎、天津市第六屆基礎教育教學成果一等獎、天津市教育科學研究優(yōu)秀成果二等獎等多項獎勵。

圖書目錄

導論
第一章國際理解教育及其發(fā)展脈絡
第一節(jié) 國際理解教育的概念與研究基礎
第二節(jié) 國際理解教育的提出與初期發(fā)展
第三節(jié) 國際理解教育的豐富與廣泛開展
第四節(jié) 國際理解教育的時代新方向
第二章教科文組織倡導的國際理解教育課程
第一節(jié) 課程目標
第二節(jié) 課程內(nèi)容
第三節(jié) 課程實施
第三章英國的國際理解教育課程
第一節(jié) 英國國際理解教育的歷史發(fā)展
第二節(jié) 課程目標
第三節(jié) 課程內(nèi)容
第四節(jié) 課程實施
第四章美國的國際理解教育課程
第一節(jié) 美國國際理解教育的歷史發(fā)展
第二節(jié) 課程目標
第三節(jié) 課程內(nèi)容
第四節(jié) 課程實施
第五章日本的國際理解教育課程
第一節(jié) 日本國際理解教育的歷史發(fā)展
第二節(jié) 課程目標
第三節(jié) 課程內(nèi)容
第四節(jié) 課程實施
第六章我國中小學國際理解教育課程
第一節(jié) 我國中小學國際理解教育發(fā)展
第二節(jié) 我國中小學國際理解教育課程探索
第七章中小學國際理解教育課程的國際比較
第一節(jié) 課程目標比較
第二節(jié) 課程內(nèi)容比較
第三節(jié) 課程實施比較
第八章面向人類命運共同體建設中小學國際理解教育課程
第一節(jié) 課程目標
第二節(jié) 課程內(nèi)容
第三節(jié) 課程實施
第四節(jié) 課程框架
參考文獻
后記