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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《以閱讀教育特色推動(dòng)師生發(fā)展的實(shí)踐研究》重在體現(xiàn)學(xué)校以閱讀教育特色推動(dòng)師生發(fā)展的實(shí)踐研究。學(xué)校通過閱讀教育制度、閱讀教育活動(dòng)推動(dòng)師生形成閱讀教育成果。從學(xué)校的總體制度到教師和學(xué)生的閱讀制度，旨在營(yíng)造閱讀氛圍。學(xué)校結(jié)合實(shí)際開展了一系列閱讀活動(dòng)——美文漂流活動(dòng)、“書香”廣播站、舉辦閱讀文化節(jié)等，并在課程與活動(dòng)中找到契合點(diǎn)，總結(jié)出“讀悟賞議”的閱讀課模式。通過多年的努力，學(xué)校的閱讀教育取得了一定的成果。如通過問卷調(diào)查摸清了師生閱讀素養(yǎng)的變化；師生的寫作能力大大提高；厘清了我校閱讀教育特色的內(nèi)涵；研討出了閱讀教育特色促進(jìn)師生發(fā)展的策略；形成系列物化成果——教師閱讀教育故事、教師閱讀論文、教書讀書感悟集《筆墨書韻》、校本教材、?？堕喿x天下》等。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《以閱讀教育特色推動(dòng)師生發(fā)展的實(shí)踐研究》作者簡(jiǎn)介

圖書目錄

第一部分閱讀教育制度
一、學(xué)校閱讀教育計(jì)劃
二、教師閱讀方案
三、學(xué)生閱讀活動(dòng)制度
第二部分閱讀教育活動(dòng)
一、好書推薦
二、學(xué)生讀書筆記、讀書心得評(píng)比
三、與作家有約、閱讀之星評(píng)比
四、“五個(gè)二活動(dòng)”
五、教研組讀書心得
六、古詩(shī)詞聽寫大賽
七、教師讀書漂流
八、閱讀節(jié)活動(dòng)
第三部分閱讀教育成果
一、通過調(diào)查摸清了師生閱讀素養(yǎng)的變化
二、通過調(diào)查對(duì)比摸清了師生寫作能力前后的變化
三、厘清了“閱讀教育特色”的基本內(nèi)涵
四、開發(fā)出閱讀校本教材
五、探索“閱讀教育特色”促進(jìn)師生發(fā)展的實(shí)施策略
六、研制出師生閱讀評(píng)價(jià)量表
七、創(chuàng)編成?？遍喿x天下
八、形成系列閱讀作品——《筆墨書韻》《揚(yáng)帆起航》
九、教師閱讀作品
十、學(xué)生作品集
后記
一、學(xué)生閱讀品質(zhì)提升
二、教師閱讀能力、資源整合能力、學(xué)科滲透能力有較大提升
三、初步輻射到家庭、社區(qū)，提升學(xué)校影響力