多視角的漢語第二語言習(xí)得研究

總序
綜述
章基于語言學(xué)視角的漢語習(xí)得研究
節(jié)漢語二語習(xí)得中的界面研究
第二節(jié)母語為英語的留學(xué)生對漢語反身代詞的習(xí)得研究
第三節(jié)標句詞、關(guān)系代詞和接應(yīng)代詞的二語習(xí)得研究
第四節(jié)日本學(xué)生漢語空主語和空賓語的不對稱現(xiàn)象研究
第五節(jié)從漢語二語習(xí)得中的界面問題看影響成人二語習(xí)得成功的因素
第六節(jié)以漢語為第二語言的學(xué)習(xí)者習(xí)得“任何”的研究
第二章基于社會語言學(xué)視角的漢語習(xí)得研究
節(jié)美國學(xué)生習(xí)得第三聲的聲調(diào)情境變異研究
第二節(jié)華裔學(xué)習(xí)者跨文化族群認同及其傳承語習(xí)得研究
第三節(jié)美國華裔母語保持與轉(zhuǎn)用調(diào)查研究
第四節(jié)短期來華美國留學(xué)生課外語言接觸及其影響因素分析
第五節(jié)不同文化背景漢語學(xué)習(xí)者跨文化認同研究
第六節(jié)
影響漢語學(xué)習(xí)者跨文化認同的個體及社會心理因素
第三章基于社會文化理論視角的漢語習(xí)得研究
節(jié)調(diào)控理論視角下漢語學(xué)習(xí)者詞匯習(xí)得的認知機制研究
第二節(jié)第二語言學(xué)習(xí)者“自我言語”功能研究
第三節(jié)基于實踐社區(qū)的漢語第二課堂語用習(xí)得教學(xué)模型
第四節(jié)課堂“支架”構(gòu)建對短期語言習(xí)得的效用分析
第四章基于課堂教學(xué)的漢語習(xí)得研究
節(jié)漢語課堂更正性反饋的調(diào)查與分析
第二節(jié)“選擇性注意”與“差異效應(yīng)”在漢語“得”字方式補語習(xí)得中的作用
第三節(jié)課堂任務(wù)條件和篇章結(jié)構(gòu)對輸出語言質(zhì)量和數(shù)量的影響
第四節(jié)Focus on Form 和Focus on Forms兩種教學(xué)法對漢語二語詞匯學(xué)習(xí)的影響
第五章基于認知語言學(xué)的漢語習(xí)得研究
節(jié)韓國留學(xué)生習(xí)得現(xiàn)代漢語運動事件句的偏誤分析
第二節(jié)來自不同語言類型的學(xué)習(xí)者敘述漢語運動事件的實驗研究
第六章基于語言類型學(xué)的漢語習(xí)得研究
節(jié)從類型學(xué)視野看漢語差比句偏誤
第二節(jié)語言習(xí)得中的主題突出特征
第三節(jié)“體假設(shè)”及“了”“著”的二語習(xí)得