中國特色高校質(zhì)量保障體系的探索：CIQA成立大會暨經(jīng)驗(yàn)交流會案例集

前言
第一篇 構(gòu)建與運(yùn)作
同濟(jì)特色內(nèi)部質(zhì)量保證體系的實(shí)踐與改革
南昌大學(xué)“點(diǎn)、線、面、體”全鏈條多維度內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量評價與保障（IQA）體系的構(gòu)建
與實(shí)踐
江西師范大學(xué)“雙對象·多主體”教學(xué)質(zhì)量評價模式的探索與實(shí)踐
大連海事大學(xué)教學(xué)質(zhì)量保障體系的構(gòu)建實(shí)施與成果
以本為本創(chuàng)新機(jī)制構(gòu)建立體式雙閉環(huán)教學(xué)質(zhì)量保障體系
藝術(shù)院校本科教學(xué)質(zhì)量保障體系運(yùn)行的“五四模式
高水平多科性應(yīng)用技術(shù)大學(xué)內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量保證體系建構(gòu)與實(shí)踐
應(yīng)用型本科院校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量保障體系的建構(gòu)——鹽城工學(xué)院”六位一體“教學(xué)質(zhì)量
保障體系
地方應(yīng)用型本科高校”633“教學(xué)質(zhì)量保障體系的構(gòu)建與實(shí)踐——淮南師范學(xué)院
IQA的實(shí)踐探索
基于市場需求導(dǎo)向的應(yīng)用型高校內(nèi)部質(zhì)保體系構(gòu)建與實(shí)施
本科教學(xué)質(zhì)量保障體系的構(gòu)建與實(shí)踐
“雙閉環(huán)控制”教育教學(xué)質(zhì)量保障體系運(yùn)行實(shí)踐
內(nèi)部質(zhì)量保證體系建設(shè)與運(yùn)行實(shí)踐方案設(shè)計
第二篇 改革與創(chuàng)新
創(chuàng)新模式、優(yōu)化流程、提升實(shí)效——復(fù)旦大學(xué)本科專業(yè)評估的實(shí)踐與探索
OBE理念下本科畢業(yè)設(shè)計（論文）全過程質(zhì)量監(jiān)控與評價
——五邑大學(xué)教學(xué)質(zhì)量保障體系的實(shí)踐
基于TOPCARES-OBE理念加強(qiáng)高校質(zhì)量保障體系內(nèi)涵建設(shè)
——以大連東軟信息學(xué)院為例
“以學(xué)生為中心”的高校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量保障體系構(gòu)建研究
基于持續(xù)改進(jìn)的本科教育監(jiān)測評估探索與實(shí)踐
“三導(dǎo)一化”本科教學(xué)督導(dǎo)運(yùn)行機(jī)制實(shí)踐探索
圍繞內(nèi)審式院系本科教學(xué)工作評價進(jìn)行探討
內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量保障體系的實(shí)踐與探索
論新建本科院校教學(xué)質(zhì)量保障體系的構(gòu)建與完善
以“自我評估”為核心的地方高校本科教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)研究與實(shí)踐
“制度保障全程監(jiān)控持續(xù)改進(jìn)文化助推”的地方高校教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)
北京工業(yè)大學(xué)耿丹學(xué)院多元教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評價體系的建立
教育督導(dǎo)管理模式與運(yùn)行機(jī)制的探索實(shí)踐
后記