大學(xué)教師學(xué)術(shù)活力研究：個(gè)體、制度與歷史

定　價(jià)：￥58.00

作　者：	岳英
出版社：	上海社會(huì)科學(xué)院出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787552029109	出版時(shí)間：	2019-11-01	包裝：	平裝
開本：	32開	頁數(shù)：	298	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《大學(xué)教師學(xué)術(shù)活力研究：個(gè)體、制度與歷史》以大學(xué)教師學(xué)術(shù)活力為切入點(diǎn)，運(yùn)用多種數(shù)據(jù)來源勾勒了大學(xué)教師職業(yè)生涯過程中學(xué)術(shù)活力的變化軌跡和特征，進(jìn)而對(duì)這些變化背后的個(gè)體生命、制度結(jié)構(gòu)和歷史環(huán)境等影響因素進(jìn)行了層層剖析，揭示出學(xué)術(shù)人成長中個(gè)體能動(dòng)與社會(huì)制度之間的互動(dòng)機(jī)制。《大學(xué)教師學(xué)術(shù)活力研究：個(gè)體、制度與歷史》研究在一定程度上深化了學(xué)界對(duì)年齡、學(xué)術(shù)活力以及學(xué)術(shù)人成長模式的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)術(shù)人才管理與政策完善具有參考價(jià)值。

作者簡(jiǎn)介

　　岳英，教育學(xué)博士，現(xiàn)任教于華東師范大學(xué)高等教育研究所。主要研究領(lǐng)域?yàn)閷W(xué)術(shù)職業(yè)與學(xué)術(shù)政策、大學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展、研究生教育等，相關(guān)階段性成果發(fā)表于Higher Education、《高等教育研究》、《北京大學(xué)教育評(píng)論》等國內(nèi)外期刊。

圖書目錄

前言
第一章緒論
第一節(jié) 研究背景及問題提出
第二節(jié) 文獻(xiàn)述評(píng)
第三節(jié) 理論基礎(chǔ)與分析框架
第四節(jié) 核心概念的界定
第五節(jié) 研究方法
第六節(jié) 研究意義
第二章大學(xué)教師學(xué)術(shù)活力表現(xiàn)的生命周期特征
第一節(jié) “科學(xué)是年輕人的游戲”？
第二節(jié) 學(xué)術(shù)生命周期的數(shù)理模型
第三節(jié) 我國大學(xué)教師的學(xué)術(shù)生命周期模式
第四節(jié) 本章小結(jié)
第三章學(xué)術(shù)人職業(yè)歷程的感受與體悟
第一節(jié) 從博士生到“超級(jí)博士生”的轉(zhuǎn)變
第二節(jié) 謀定“生存”之后的轉(zhuǎn)折
第三節(jié) 晚期守成與進(jìn)取的迷茫
第四節(jié) 本章小結(jié)
第四章職業(yè)展開過程中的學(xué)術(shù)階梯
第一節(jié) 職稱制度：嵌入組織內(nèi)部的學(xué)術(shù)等級(jí)體系
第二節(jié) 作為一個(gè)事件的職稱晉升
第三節(jié) 晉升事件前后學(xué)術(shù)活力的變化情況
第四節(jié) 個(gè)體與制度的互動(dòng)：幾個(gè)教師個(gè)案的分析
第五節(jié) 本章小結(jié)
第五章世代效應(yīng)：學(xué)術(shù)人成長歷史環(huán)境的差異性
第一節(jié) 歷史變遷、社會(huì)環(huán)境與教師的學(xué)術(shù)活力
第二節(jié) 時(shí)空嬗變與三代學(xué)術(shù)人的成長
第三節(jié) 本章小結(jié)
第六章研究結(jié)論與討論
第一節(jié) 學(xué)術(shù)活力的生命周期樣態(tài)
第二節(jié) 對(duì)學(xué)術(shù)人成長過程的省思
第三節(jié) 研究的創(chuàng)新點(diǎn)及不足之處
附錄一 2014年全國研究生院教師調(diào)查問卷（簡(jiǎn)版）
附錄二訪談提綱
參考文獻(xiàn)