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內(nèi)容簡介

　　“千村調(diào)查”項目是上海財經(jīng)大學(xué)“211工程”三期創(chuàng)新人才培養(yǎng)項目?！白咔Т澹L萬戶，讀中國”，以 “三農(nóng)”問題為研究對象的大型社會實踐和社會調(diào)查的千村調(diào)查研究項目，旨在通過專業(yè)的社會調(diào)查獲得我國“三農(nóng)”問題的數(shù)據(jù)資料，形成調(diào)查研究報告和決策咨詢報告，供國家相關(guān)部門決策參考；同時“千村調(diào)查”也是國家教育體制改革試點項目之一“財經(jīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式”項目的重要內(nèi)容，是集社會實踐、專業(yè)學(xué)習(xí)、科學(xué)研究、創(chuàng)新能力培養(yǎng)為一體的人才培養(yǎng)模式探索。千村調(diào)查采用隨機抽樣定點調(diào)查和學(xué)生返鄉(xiāng)調(diào)查相結(jié)合的方法。調(diào)查范圍覆蓋全國32個?。ㄊ?、自治區(qū)）、近萬個農(nóng)戶家庭?！吨袊l(xiāng)村振興和農(nóng)村教育調(diào)查：來自“千村調(diào)查”的發(fā)現(xiàn)》著重于農(nóng)村振興和鄉(xiāng)村教育，作為教育部高校思政工作精品項目，千村調(diào)查項目已經(jīng)連續(xù)舉辦12年，組織學(xué)生走千村訪萬戶讀中國，將調(diào)研報告寫在中國的大地上。通過師生用心感受，耐心傾聽，細心訪談，真實了解鄉(xiāng)村教育發(fā)展現(xiàn)狀，深入了解鄉(xiāng)村振興發(fā)展戰(zhàn)略的真實情況。結(jié)合千村調(diào)查2019年主題，該書分析了中國教育發(fā)展現(xiàn)狀，中國教育的核心是教育公平，需要推進教育城鄉(xiāng)一體化，加大鄉(xiāng)村教育投入。結(jié)合教育部推進特崗教師計劃，切實推進鄉(xiāng)村教育發(fā)展，但鄉(xiāng)村教育的師資力量依然面臨考驗，仍需更多像千村調(diào)查，研究生支教團學(xué)生深入鄉(xiāng)村，廣泛與鄉(xiāng)村教師互動交流。

作者簡介

　　許濤，男，1963年9月生，貴州貴陽人，彝族， 1983年12月入黨，1984年8月參加工作，華中科技大學(xué)高等教育學(xué)專業(yè)博士研究生畢業(yè)?，F(xiàn)任上海財經(jīng)大學(xué)黨委書記。

圖書目錄

當前我國鄉(xiāng)村振興與農(nóng)村教育的現(xiàn)狀（代前言）
鄉(xiāng)村振興
第1章產(chǎn)業(yè)興旺
1．1 引言
1．2 農(nóng)民農(nóng)業(yè)生產(chǎn)狀況及區(qū)域差異
1．2．1 農(nóng)村農(nóng)業(yè)勞動力的結(jié)構(gòu)狀況
1．2．2 基于村莊層面統(tǒng)計的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)狀況
1．2．3 基于農(nóng)戶層面統(tǒng)計的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)狀況
1．2．4 新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體狀況
1．3 農(nóng)民非農(nóng)生產(chǎn)狀況
1．3．1 農(nóng)產(chǎn)品加工狀況
1．3．2 農(nóng)產(chǎn)品物流狀況
1．3．3 鄉(xiāng)村旅游
1．4 村莊企業(yè)發(fā)展狀況及區(qū)域差異
1．4．1 村莊擁有企業(yè)狀況
1．4．2 村莊企業(yè)經(jīng)營狀況
1．4．3 村莊企業(yè)的產(chǎn)業(yè)分布
1．5 農(nóng)村勞動力流動狀況及創(chuàng)業(yè)意愿
1． 5．1 農(nóng)村勞動力的主要流向
1．5．2 農(nóng)村勞動力外出務(wù)工狀況
1．5．3 農(nóng)民職業(yè)技能培訓(xùn)狀況
1．5．4 農(nóng)民創(chuàng)業(yè)意愿及區(qū)域差異
1．6 本章小結(jié)
1．6．1 鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展不平衡、不充分
1．6．2 促進鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)興旺的建議
第2章生態(tài)宜居
2．1 引言
2．2 生態(tài)宜居的現(xiàn)狀與區(qū)域差異
2．2．1 資源稟賦
2．2．2 污染問題
2．2．3 污染源
2．2．4 污染處理方式
2．2．5 區(qū)域差異
2．3 宜業(yè)與宜居協(xié)同性
2．3．1 宜業(yè)：勞動力轉(zhuǎn)移情況
2．3．2 宜居：老齡化、基礎(chǔ)設(shè)施、文化教育、社會保障
2．3．3 區(qū)域差異分析
2．4 生態(tài)宜居與經(jīng)濟發(fā)展
2．4．1 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)值
2．4．2 產(chǎn)業(yè)與產(chǎn)值結(jié)構(gòu)
2．4．3 生態(tài)宜居的主要經(jīng)濟支撐
2．4．4 區(qū)域差異分析
2．5 生態(tài)宜居的影響因素分析
2．5．1 分析框架
2．5．2 研究假設(shè)與變量選擇
2．5．3 模型設(shè)定及回歸結(jié)果分析
2．5．4 區(qū)域差異分析
……
農(nóng)村教育
媒體宣傳
參考文獻